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依照汉字科学识字　根据童诗特点阅读 ——《“红领巾”真好》（第九届全国青年教师阅读教学观摩特等奖）教学实录及评析 执教：福建省厦门市集美小学 　　林佩菱 评析：福建省普通教育教学研究室 　特级教师 黄国才 一、课题导入,温故知新定基调 师：今天林老师和松柏小学的小朋友一起学习第26课。请齐读课题—— 生：“红领巾”真好。 师：“领”是熟字朋友。它是形声字，怎么记住它呢？和读音有关的部件是—— 生：令。 师：和意思有关的部件是—— 生：页。 师：“页”表示的是脑袋瓜。“领”在哪？（生比划脖子部位）对，就在脑袋下的脖子，（老师指到脖子的位置）这就是“领”。好，小手举起来，和林老师一块写“领”字。 师（师范写，生唱笔画书空）：左右结构，左边的“令”，先写撇，捺改成了—— 生：点（师红笔标注）。 师:把位子让给右边的部分，最后一笔也是点。别忘了，右边是“页”，最后一笔也是点（红笔标注）。用指头在桌上再写一遍（学生用指头书写）。 师：我们把课题再齐读一遍。 生：“红领巾”真好 师：看，课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？ 生：“红领巾”指的是我们自己。 师：你们有个好听的名字呀，“红领巾”指的是—— 生：少先队员。 师：没错，那是谁夸少先队员呀？大家说—— 生：小鸟。（师贴小鸟图） [点评：此入题开课，看似平常，实不一般，为本课学习定下总基调。一是定下科学识字写字的调，如，“领”是已经“