依法保护学校合理配置教育资源开阔学生生命活力范畴.docVIP

基于生命教育理念的 校园快乐生活构建的研究与实践 [内容摘要] 人的生命是宝贵的，生命不可复得。但青少年中不爱惜生命的事屡屡发生。据有关资料记载，青少年自杀现象呈明显上升趋势；而另一方面，青少年犯罪总数却在提高之中。还有一些青少年，不明白生命存在的终极目标是什么，表现在生活和学习上的碌碌无为。 鉴于此，学校从学生需要出发，整合国际国内对生命教育的理论，顺应新课改潮流，进行基于生命教育理念的校园快乐生活构建的研究与实践。学校基于生命教育理念的校园快乐生活是使小学生从小具有浅显的生命意识，其核心是快乐的，回归童年的，自然的生活，他包括三个部分——认识和热爱生命；珍爱和锤炼生命；实现和提升生命。进行校园快乐生活的构建的主要方法是“主题生成式”，它分两条线同时生成。一是生成生命意识；二是生成各个主题活动。进行校园快乐生活的构建的主要途径有快乐课堂，快乐活动，快乐闲暇等，其中快乐闲暇最主要的依托是社团活动，比重较大的一块应该是快乐活动。让快乐活动亲近快乐课堂，带动快乐社团活动等。 一、决不“应试”，构建快乐课堂，使师生产生内隐学习的愿望。 （1）、人文与发展课堂，让学生健康、安全地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活动脑筋、有创意地生活健康、安全地生活共同建构课程生活 在新课改的课堂上，我们总能看到的是一个个充满人文和发展氛围的课堂气氛。课堂气氛始终十分融洽和谐，学生发言积极，思维活跃，