名著导读的考查方式和要点梳理.doc

“名著导读”的考查方式与要点梳理 北大教授陈平原说，背教科书长大的一代，学术上很难自立，课余的自由阅读及独立思考，方是成才的关键。斯蒂夫·艾伦说：“为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢?其一，名著开阔你的眼界；第二，名著帮助你成长；第三，名著帮助你了解生活，认识自己。名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。可以肯定，你几乎能够从许多书中得到乐趣。但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。”让我们走进名著，走进人生的更高境界。 读名著，要掌握文本主要内容，进而要发现并积累“美”点，更高一级要涵咏和分析“美”点。简单说，对于“经典的名著”，我们要注重“体验”和“分析”。 一、高考透视 （一）考情回眸 文学名著阅读是近年来新增加的考点，主要是江苏卷和福建卷。江苏卷从2008年开始，福建卷从2007年开始，单独列出来进行考查。江西卷从2011年开始考查。 2011年17套高考语文试卷中有福建卷、江苏卷、浙江卷、江西卷、湖南卷五套试卷考查了文学名著、文化经典阅读，其中江西卷、湖南卷2011年新增加了对文学名著、文化经典阅读的考查。由此可以看出，有关文学名著、文化经典阅读的考查越来越得到重视。 在内容上，江苏卷、江西卷只考查文学名著阅读，浙江卷、湖南卷考查了文化经典阅读，而福建卷既考查文学名著阅读，又考查文化经典阅读。对这一部分的考查，江苏卷和福建卷同以往相比，分值比重有所增加。具体要求也有所不同，江苏卷要求文科生必做，湖南卷要求考生选做，其他三省则是所有考生必做。 江苏卷考试说明这样阐述：“要求了解有关名著的主要内容、艺术特色等”。福建卷考试说明则较为具体：“文学名著阅读属学生的课外阅读，应把握好它与课内阅读教学的不同要求。文学名著阅读的考查，主要是考查学生课外阅读量的积累和课外阅读的效率。(1)识记文学名著的故事情节。(2)叙述文学名著的故事情节。” 江西省考试说明这样阐述： 能力层级：识记 A 考试内容：了解文学名著的故事情节和人物形象。 文学名著阅读篇目： 《论语》《大卫科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》《红楼梦》《高老头》《三国演义》《堂吉诃德》 （二）考点解读 1、能力层级 福建卷将本考点的能力层级定位为A级，即“识记”，指识别和记忆，是最基本的能力层级。江苏卷则定位为B级，即“理解”，指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。从能力层级的定位看，考查文学名著阅读，目的是检测考生课外阅读的积累情况和对相关文本的理解情况。就名著数量看，江苏卷划定了24部名著，近两年列入考试范围的有10部；福建卷也是24部，近两年列入考试范围的有8部。江西卷划定7部。 2、题型特点 一是选择题，采用四选一或五选二的题型。这种考查形式具有较大的覆盖面：①覆盖到上述10部或8部中的所有名著，②覆盖到这些名著的人物关系，以及细部的主要情节内容、艺术特色。二是简答题，采用直接提问的方式，考查学生课外阅读的效率和概括表达的能力，要求考生能根据记叙的要素，叙述文学名著具体章节的主要故事情节、名著中出现的主要人物，以及人物的性格特点。提问所涉及的“点”一般都“小”而具体，答案也比较单一而纯粹。 3、命题趋势 高考考查文学名著，既响应了国家课程标准对名著教学的要求，也可以促进传统文化的传承。考查的篇目都是古今中外的经典著作，数量一般在十部之内。通过对近几年的高考试题的分析，不难发现，名著题侧重考查考生对名著故事情节的了解，属于粗线条的。江苏高考在考查时还增加了对作品内容主旨的理解，当然这也是常识性的。 ①考查范围上，列入考查的数量较为固定。 ②可能会出现比较“异同”的题型。如：“试简述《红楼梦》与《家》两部小说情节内容的相似性。”“‘宝玉挨打’”和‘抄检大观园’是《红楼梦》中的两大事件，试从构思和表现手法方面简述其异同。” ③可能会出现“释题”类的题型。要求考生从宏观的角度对名著标题的深厚意蕴作简要阐释。如：“钱钟书的小说《围城》，其标题有什么深刻含义？” ④可能会出现“启发”类的题型。如：“《老人与海》中的桑提亚哥是一个‘硬汉’形象。这一形象对你有什么启发意义？” 结合今年首届新课标的高考背景形势来看（2012年湖北省高考方案的制定，突出“平稳过渡、无缝对接”的要求）：今年命题应为稳中有新，本题应该属于较为基本的识记部分，难度不会很大。 ①可能考查题型 单项选择题，四选一，“选择正确的一项”或者“不正确的一项”。赋分3分 。 ②可能考查难度 江西卷将本考点的能力层级定位为A级，即“识记”，指识别和记忆，是最基本的能力层级。从能力层级的定位看，考查文学名著阅读，目的是检测考生是否完成教材所推荐的阅读作品和以及能否对相关文本达到基本理解的程度。湖北卷估计也会如此。 就考试内容来看，“故事情节和人物形象”应包括以下内容： 主