州市第二十六中学《科举制的创立》学案.docVIP

州市第二十六中学师生共用导学案 课题：第4课 科举制的创立 课型： 新授课 课时1课时 审稿通过：七年级历史组 主备人 刘进宝 日期 2011-02-21 教学目标 知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 情感态度与价值观：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 重点：科举制的创立和完善 难点：科举制的影响 1.层层设疑，分组讨论。 2.精讲精练要体现师生互动。让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识 导学过程 教师活动 学生活动 预期效果 导入新课： 师问：“我们在选拔班委和三好学生时要求很高，其中很重要一条必须成绩优良、有真才实学。良好成绩的取得与一次次的考试是分不开的。提到考试，我们每位同学都可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？ 提出问题：古代社会是如何选拔人才的？由此导入新课。 讲授新课： 第4课 科举制的创立 一、科举制的诞生 师问：科举制是在哪个朝代诞生的？ 师问：科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？ 师问：文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？ 师问：你知道隋时当时录取了哪些人？ 师问：“隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员？” 老师补充：科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。②还必须有地方官员和高门权贵推荐。没有显赫的家庭背景是不能做高官的。这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中。 而科举制与它的本质区别是：普通读书人和贫穷人家的子弟可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官范围，选官权力也就牢牢控制在中央手中。那么我们现在就来学习科举制的创立。 师问：隋朝科举制虽然规模不大，还不完善，但却有着重要意义。那么，科举制诞生有什么意义呢？ （过渡）师问：科举制的完善是哪个朝代完成的？ 二、科举制的完善 师问：唐时科举考试的科目，以哪两科最重要？ （简介）常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。以进士和明经科最为重要。 唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？ 师问：看书、讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？ （组织学生分别介绍状元、榜眼、探花） （过渡）：我们现在学习了这么多，请大家讨论一下科举制对当时和后世及对整个世界文明产生了怎样的影响？ 三、科举制的影响 （ 伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的，追根溯源其实都是从中国学过去的。 指出中国邻国新罗、日本等都曾采用考试选官。 ? 表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国科举考试制度，原来是从我们中国学过去。 学生答：隋朝。 学生答：文帝、炀帝。 学生答：文帝时，开始用分科考试方法选拔官员。令各州推举人才，参加考试，合格可以做官。 学生答：炀帝时，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，科举制正式诞生。 学生答：房玄龄、孔颖达等。 学生答：魏晋以来，官员大多从各地高门权贵子弟中选拔，权贵子弟无论优劣都可以做官，许多出身低微但有真才实学的人却不能到中央和地方任官。 学生答：从此门弟不高的读书人，可以凭才学做官，选拔官吏的权力，从地方集中到朝廷。 学生答：唐朝。? 学生答：唐朝科考科目很多。以进士和明经两科最重要。 讨论：大诗人李昂、李白、杜甫等参加过科举考试吗？中过进士吗？ 学生答：唐太宗、武则天、唐玄宗。 学生甲：唐太宗时，扩充国学规模，扩进学舍，增加学员，考中进士第一名，称状元。 学生乙：武则天时，大力提倡科举，举行殿试，不仅有文举还开设武举。 学生丙：唐玄宗时，诗赋成为进士主要考试内容看p18页《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图及太宗语：“天下英雄，入吾彀中矣” 组织学生讨论：科举考试最大的获益者是谁？ 看p18页“动脑筋”组织学生讨论：我们现在的考试中有相似的题型吗？你喜欢这种题型吗？ 由学生讨论后整理得出如下结论 ⑴改善了用人制度，对社会发展有进步意义。 A、科考形式是封建时代所可能采取的最公平的人才选拔考试。 B、他扩展了封建国家引进人才的社会层面，扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，为封建统治阶级不断注入新鲜血液。 C、开创了整个社会读书求学的良好风气。 ⑵诗赋取士，促进