香港教育学院社会科学系、跨学科与通识教育研究中心为新高.pptVIP

香港教育學院 社會科學系、跨學科及通識教育研究中心為新高中通識教育作準備︰提升初中學生探究能力的校本發展計劃專業講座(三)：如何於探究學習中照顧學生的個別差異，2009-2010 透過通識教育科不同層面的課程設計 來照顧不同學習者的需要 * 戴偉森 沙田循道衛理中學 2010.1.9 學習差異 課程設計 探究能力 主要概念： 學習差異 課程設計 探究能力 學習差異來源 學生特性 教學過程 信念 We are MAD We can MAD 明白分歧 掌握事實 作出判斷 收窄差異 vs 提升不同特性的學生的探究能力 Make a Difference * 學校層面 課堂層面 科目層面 綜合學科 傳綜接代 傳統學科 課程詮釋 單元設計 課程規劃 單元詮釋 教學設計 課程設計 * 教學設計原則： 先具體 後抽象 教學設計策略例子： 多元化 多感官 取長補短 - 獨立專題探究 (IES) 兼收並放 - 單元教學 問卷設計 擬訂題目 進行探究 常規練習 議題探究 其他點子 先經驗 後概念 * 主題質素： F（聚焦） W（可行） N (新鮮) M (意義) 1 2 3 4 4 3 2 1 1 2 3 4 4 3 2 1 題目： 審視題目蛛網圖 （填寫評語） （填寫評語） （填寫評語） （填寫評語） * 提取概念 (文字