教科版五年级下册《修鞋姑娘》WORD版教案2.docVIP

修鞋姑娘 导入： 板书：修鞋， 修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象 （从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境） 2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。 初读整体感知： 1.检查预习情况 课件出示字词： 开绽 窘 拽 锥子 嫣然一笑 无地自容 绱 尴尬 难堪 决计 惭愧 钉几个钉子 A.你发现哪个字或词比较生僻 B. 绱 窘 C.两个钉的读音 2.课文主要讲了件什么事？ 通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书 ：我 姑娘） 那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？浏览课文。 方法渗透：这个同学在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘，这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。 A 找一人说 B 教师指导方法 （主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事） 3.文章是按照这个顺序写的吗？ 先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙 又写了我为什么寻找她这个主要事件 最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应 4.这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。 品读感悟人物： （一）默读2——7段（修鞋部分） 1请大家默读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。 2.交流反馈（这是个怎样的姑娘） 相关句子： 1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导朗读读出自信） 2）她只是大量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” （通过抓动词理解姑娘技术娴熟 自信 ） A 指名读 谈体会 B 一起看 自由读 抓具体词来谈 C 小结 板书：动作 D 回读 3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。” 姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。 （语言描写：做事认真 待人热情） 师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良 回读 4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 A.体会出姑娘生活艰辛——想象 B.“一眨也不眨”——姑娘做事认真，一丝不苟 C.通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。 写作方法的渗透： 作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，就把一位善良、热情、自信的姑娘活灵活现地展现在了我们的面前。 3．通过读书我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？（怀疑、不放心、担心漫天要价——按顺序 当……我……） （读出相关句子，理解我的怀疑从技术到人品） 4..小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？——怀疑的 （板书：怀疑） （二）学习8——17段（付钱部分） 1.过度：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。 引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 2.她只要了六角钱，更出人意料的是—— 师：指读第9——13自然段、 反馈：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任 4.出示： “不，我相信你。” “我也相信你，这钱足够了。” A.我相信姑娘吗？ B 我想到了什么？摆脱什么样的窘境？（结合前文，几年前那件事） C 读“不，我相信你。” D 姑娘相信我吗？ E 足够了 在姑娘看来真诚、信任远远重于这三角钱 F 总结 （板书：真诚、善良） 5.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。 6. 指名分角色读 7.（体会我的惭愧） 师：面对这样一个真诚善良的姑娘，我感到惭愧、内疚！ 出示： 我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？（指名——齐读） 8.师引读： 我向她保证，第二天一定给她送钱来。她说：“这我相信，不过为三角钱值得吗？再说，我明天说不定到什么地方，你到