教科版初中物理八下7.1《力》WORD教案2.docVIP

“力”说课 本节课选自教科版物理八年级下册，主要内容有：什么是力、力的作用是相互的、力的作用效果。 一、教材分析 力学是物理学的基础，力的概念是贯穿力学乃至整个自然科学最基本的重点概念之一。建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程。在初中，先让学生初步理解力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的，体验力产生的效果；在此基础上逐步加深学习力的三要素，力的图示，分析研究常见的几种力，如重力、弹力、摩擦力、浮力等，同一直线两力的平衡及合成，简单机械中力的运用，压强，功和功率等；到高中进一步从矢量的角度深化力的概念。因此，本节是初中物理的重点。 二、学情分析 力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1、只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2、力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3、相互接触的物体间才有力的作用；4、只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 三、教学目标 通过以上的分析，我将本课的教学目标确定如下： 【知识技能目标】： 知道力是物体对物体的作用； 知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。 会分析已知力的受力物和施力物 知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。 【过程和方法目标】： 通过活动，培养学生的求异意识和发散思维能力。 通过体验力的作用，探索力的效果，培养学生的观察和实验能力。 在建立力的初步概念的过程中，培养学生的比较、抽象、归纳能力。 培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力。 保持对力现象的好奇具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 教学重点教学难点：。[来源:学,科,网] （一）、活动激趣——引入 【活动】：将一系有细绳的钩码放在举起的书上，同学们要想出尽量多的方法使钩码动起来，要求表述清楚具体，方法多而新。 尽管学生还没有建立力的概念，但关于力的经验很多，经验中的力现象比较复杂，认识有正确的也有不正确的。这一环节的目的是导向。就是提供一个特定的情景，激励学生将研究对象锁定在钩码上，来施加或通过其他物体来施加各种各样的作用（如摩擦、拉、提、托、吸引等），来达到使钩码从静到动的目的，而这些作用，就是力。这一设计主要从两方面考虑：第一，可以快速吸引学生注意，激励学生积极思考，使他们主动参与到本课的教学中来。同时树立创新意识，培养求异思维，鼓励学生多表达他们心中的想法，激发他们将自己的见解公开并与他人交流的欲望[来源:学科网][来源:Z|xx|k.Com] 紧接着，趁热打铁：让学生自己举例来说明力的作用是相互的[来源:学科网] 通过第一环节中的活动，同学们知道了力能使静止的物体动起来，力还能不能产生什么其他效果呢？请同学们观察视频，要求分析说明并另举一实例。分别得出力能使物体由静到动、由动到静、由快到慢、由慢到快、改变运动的方向，还可以使物体的形状发生变化等。教师最后引导聚合思维，把力的作用效果归为两种：使物体的运动状态发生改变，或使物体发生形变。 思考： 1教室里，一同学看着窗外说：好大的风啊！他是如何看出风很大的？他能看到风吗？我们看到的是力作用在物体上所产生的效果。体会力与力的效果的必然的联系性。 2介绍冥王星[来源:学_科_网Z_X_X_K]保持对力现象的好奇具有对科学的求知欲 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案