新人教版七年下《7.2 与三角形有关的角-三角形的内角》教案3篇.docVIP

§7.2.1三角形的内角 （总第20 课时） 教学目标:⒈经历实验活动的过程，掌握三角形的内角和定理，初步掌握添加辅助线的方法. ⒉能应用三角形内角和定理. 教学重点：三角形内角和定理以及定理的应用. 教学难点：三角形内角和定理的推理过程. 教学过程： 一、问题情境：我们都知道，任意一个三角形的内角和都等于180°，怎么说明这个结论的正确性呢？小学中我们通过测量的方法进行过验证，但我们不可能对所有的三角形都进行验证，有没有一种能说明任何一个三角形的内角和都等于180°呢？ 二、三角形内角和的证明： ⒈实验：用折纸的方法探究三角形内角和的证明思路：同学们动手把一个三角形的两个角剪下拼在第三个角的顶点处，你有哪些方法？你发现了什么？ ⒉证明：试以你所发现的方法谈谈是如何说明三角形的内角和等于180°的？ 如图⑴ 已知：△ABC, 求证：∠A＋∠B＋∠C＝180°. 证明：延长BC到D,过点C作CE∥AB . ∵CE∥AB (已知) ∴∠2＝∠B （两直线平行，同位角相等） ∠1＝∠A （两直线平行，内错角相等） 又∵∠1＋∠2＋∠3＝180° （平角定义） ∴∠A＋∠B＋∠ACB＝180°（等量代换） ⒊三角形内角和定理：三角形的内角和等于180° ⒋三角形按角分类： 三、三角形内角和定理的应用: ⒈利用三角形内角和定理来直接计算角度. ⑴△ABC中，①若∠A＝50°，∠B＝70°，则∠C＝60°； ②若∠A＝30°，∠B∶∠C＝3∶2，则∠B＝90°; ⑵在直角三角形中，两锐角之差为20°，则这两个锐角的度数分别为55°，35°. ⑶在△ABC中，∠A∶∠B∶∠C＝1∶2∶3，则∠A＝30°，∠B＝60°，∠C＝90°. ⑷如图⑵，在△ABC中∠C＝90°CD⊥AB，∠B＝50°.则∠DCA＝ 50°. ⑸△ABC中，∠B＝40°，∠C＝60°,AD平分∠BAC，则∠DAC＝４０°. ⒉阅读课本P73“例1”，并思考例1的其它解法，完成. P74“练习1”（演板）. ⒊利用角的度数判定三角形的形状 ⑴已知，在△ABC中，∠A＝∠B＝∠C，你能判定这个三角形的形状吗？ 解：△ABC为直角三角形，理由如下： ∵∠A＝∠B＝∠C，（已知） ∴∠A＝∠C，∠B＝∠C ∵∠A＋∠B＋∠C＝180°（三角形内角和定理） ∴∠C＋∠C＋∠C＝180°（等量代换） ∴∠C＝90° 即：△ABC为直角三角形. ⒋讨论与交流:如图⑶，△ABC中，BD、CD平分∠ABC和∠ACB， 试说明∠D ＝90°＋∠A． 解：∴∠D＝180°－（∠１＋∠２）（三角形内角和定理） ∠Ａ＝180°－（∠ABC＋∠ACB）（同上） 又∵BD、CD分别平分∠ABC和∠ACB（已知） ∴∠1＝∠ＡＢＣ，∠２＝∠ＡＣＢ（角平分线的定义） ∵∠1＋∠２＝∠ＡＢＣ＋∠ＡＣＢ＝﹙∠ＡＢＣ＋∠ＡＣＢ﹚ ∴∠D＝180°－﹙∠ＡＢＣ＋∠ＡＣＢ﹚＝90°＋∠A． 四、课堂小结： 五、课堂检测： ⑴下列说法正确的是 （ C ） A、三角形的内角中最多只有一个锐角 B、三角形的内角中最多只有两个锐角 C、三角形的内角中最多有一个直角 D、三角形的内角都大于60° ⑵△ABC中，已知∠A∶∠B∶∠C＝2∶3∶5，则△ABC是　（ B ） A、锐角三角形　　　　B、直角三角形　　C、钝角三角形　　D、不能确定 ⑶下列条件不能判定△ABC为直角三角形的是　（ D ） A、∠A＋∠B＝∠C　B、∠A＋∠B＝90°C、∠A－∠B＝∠C　 D、∠A＝2∠B＝5∠C ⑷已知△ABC中，∠A＝2﹙∠B＋∠C﹚，则∠A的度数为 （ B ） A、100° B、 120° C、140° D、160° ⑸如图⑷，在△ABC中，∠B，∠C的平分线交于点O， 若∠BOC＝132°，求∠A的度数。 解：∵∠BOC＝132°， ∴∠OBC＋∠OCB＝180－∠BOC＝48° 又∵∠OBC＝1／2∠ABC，∠OCB＝1／2∠ACB（角平分线的定义） ∴∠ABC＋∠ACB＝96° ∴∠Ａ＝180°－96°＝84°. 六、课后作业 ⒈书面作业： ⑴课本P74练习“2” （做书上） ⑵课本P77习题7.2“1、9” （做书上） ⑶课本P76习题7.2“3” △ABC中，∠B＝∠A＋10°, ∠C＝∠B＋10°求△ABC各内角的度数. 解：∵∠B＝∠A＋10°, ∠C＝∠B＋10°(已知) ∴∠C＝∠A＋20° ∵∠A＋∠B＋∠C＝180°（三角形内角和定理） ∴∠A＋（∠A＋10°）＋（∠A＋20°）＝180° 即3∠A＋30°＝