新人教版生物必修3第4节《　免疫调节》教案二].docVIP

第4节 免疫调节 ［教学目标］： 1、知识目标：通过教学活动使学生知道；知道；知道；理解的基本原理。 能力目标：，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力。 态度情感目标：通过教学培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；培养学生的探究意识使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。 1．教学重点：免疫系统的防卫、监控、清除功能。 2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 [课时安排]：二课时 [教学策略及过程]： 〖引入〗以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。课前布置学生阅读课本并收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论。 1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。 （1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 （3）艾滋病传播有哪些途径？ （4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ （5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 2、引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。 〖资料分析1由图中曲线可以看出，T细胞的多少与HIV浓度之间成反比例关系。 HIV浓度上升，会破坏更多的T细胞，使T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。由此可以看出，T细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。 约9年。3、学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？学生分析出人体防御病原体的途径以及这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。 〖演示非特异性免疫的动画课件，学生观察后回答题，教师用课件总结第一、二道防线的作用及特点〗 4、第三道防线是如何起作用的呢？ 学生回顾在初中已学习过的抗体和抗原知识， 讨论：抗体是怎么产生的？又是如何发挥作用的？ 〖演示特异性免疫的动画课件，学生观察后回答题，教师用课件总结相关的知识〗 分析清楚吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一起归纳体液免疫的过程。通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？ 进行细胞免疫的教学，最后进行归纳。 在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生归纳两者的区别与联系。 〖教师用课件总结相关的知识〗 从分析比较中引导学生思考，在免疫过程需要哪些成分参与呢？ 5、引入免疫系统的组成。 由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已涉及，此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。 〖教师用课件总结〗 6、前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？ 由此引导学生分析，列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析，帮助学生进一步理解，从而使学生明白，正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的，免疫功能过强或过弱，都可能引起机体功能的紊乱。 免疫系统只有防御功能吗？ 可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。 7、免疫学的应用： 疫苗的应用：作简要的回顾，教师列举一些实例作简要的分析； 利用免疫原理进行疾病的检测：过具体的实例加以分析和说明； 〖资料分析2 1．移植的器官对于被移植者来说是异物，免疫系统具有排异反应，但是，当时没有针对这一问题采取任何措施。 2.必须控制适当的剂量，恰到好处才有望使移植的器官能够较长时间发挥作用。 3．不能。例如，解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐献器官。 [总结、巩固作业教学反思 精品教案资料 精品教案资料