新人教版选修《话题：叙述角度》教案.docVIP

人教版高二年级《话题：叙述角度》教学设计?????????????????浙江浦江第二中学??黄旭宝?一、设计思想?明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。?二、教材分析?????1、要求掌握小说技巧：叙述角度（叙述人称）?2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。?????3、以往教学中，此类问题有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。?三、学情分析?1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了?“改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。?2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。?3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解，再通过练习加强理解并巩固。?四、教学目标?????1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。?2、掌握小说的叙述角度和常用人称。?3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系?五、重点?1、掌握小说的叙述角度和常用人称。?2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。?难点：?1、全知视角与有限视角在小说中的交替出现。?六、课前准备?1、学生学习准备。学生完成了《桥边的老人》的“人称改写”练习，并已预习《话题叙述》的内容。?2、教师的教学准备。学生作业“人称改写”练习已批改，并已总结问题所在。精心查找阅读了相关的理论书籍，并有相当详细的备课资料，以及可实际操作的多媒体课件。?3、教学用具的准备。操作性强的教学多媒体PPT课件。?七、教学课时：?一课时??教学过程：?一、分析《桥边的老人》的课后练习，引出叙述角度的话题?1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。?2、学生练习存在的主要问题。不少学生简单地把老人改成了第一人称“我”，把原来的“我（士兵）”改成第三人称士兵，然后在原文相应的人物名称处全部替换，其余内容基本没动，就算完成了文章修改。人称是改变了，但叙述角度却没有跟着相应的改变。以老人为第一人称叙述?，却没有以老人的口吻来讲述这件事。???以第三人称为角度修改的文章，也没有把老人作为叙述的中心，没有展开人物的心理描写，没有对老人的心理进行直接的描述，没有全知角度应该有的“全知”。???为了更容易理解小说叙述角度的问题，我们先做一个简单的练习。?二、以不同叙述角度表述寓言《狐狸和乌鸦的故事》，整体认知叙述角度。?????大家也许还记得寓言《狐狸和乌鸦的故事》，故事内容大体是这样的：?一天，一只乌鸦偷来一块肉，它停在树上，正要饱餐一顿，这时，树下走来一只狐狸。这只狐狸也正好肚子里饿得难受。当它看见树上乌鸦嘴上的那块肉时，已经垂涎三尺了。它想，怎样才能将肉骗过来呢？它想了想，灵机一动，抬头对乌鸦说：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”乌鸦一听，知道狐狸在打自己的主意，便闭口不理。狐狸看见此计不成，拔脚就走，边走边说：“没想到我今天碰到一只哑巴，原来你根本不会唱歌。”乌鸦一听急了，赶紧张开嘴唱歌，这样一来，肉就掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。?这个故事我们可以改编成另外两种版本。?学生练习后，出示示例。版本一《我受骗了》：?　　一天，我偷来一块肉，停在一棵树上正要美餐一顿，这时，树下走过来一只狐狸。我马上警惕起来。因为我知道狐狸向来很狡猾，他老是骗人。看样子他今天又没安好心。我不理他，开始吃肉了。狐狸看见我在吃肉，馋得直流口水，急得在树底下直打转。看我把你馋死！我故意把吃肉的声音弄得很响。忽然，狐狸在树下说话了：“尊敬的乌鸦小姐，你今天可真漂亮，不过据说你的歌声更美，不知是不是这样？”我一听就知道狐狸葫芦里卖的是什么药，他是要引诱我张嘴，骗走我嘴边的肉。于是我沉默不语，仍然吃得津津有味。过了一会儿，狐狸看见我没理他，拔腿就走，边走边叹气说：“没想到我今天碰到一个哑巴，原来你根本不会唱歌。”我一听这话急了，我想，我平生最怕的就是被人看扁，我今天可不能让一只狐狸给小看了。于是，我不顾一切地张开嘴巴，这样一来，肉掉下去了。狐狸叼起肉，一溜烟跑了。我气得哇哇大叫，真后悔自己太爱慕虚荣，一顿到嘴的美味就这样没了。?版本二《今天的运气真不错》：?我已经好几天没有吃一顿饱饭了，这年头，弄点吃的可真不容易。我饥肠辘辘地在一棵树下走来走去