新人教版高中生物必修2第2节《 孟德尔的豌豆杂交实验（二）》学案.docVIP

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 教学目标 2. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 3. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。 教学重点 （1 _________________________________________________。 （2Fl代的表现型是什么?说明了什么问题? _________________________________________________。 （3）F2原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？ __________________________________________________________________________。 （ 粒色：黄色和绿色（由Y和y控制） 1. 两对相对性状 粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制） 分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的； 2. 亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生YR、yr一种配子； 3. F1的基因型为YyRr，表现型为黄色圆粒； 4. F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1； 5. 四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，决定4种性状表现，比例为9：3：3：1。 三、对自由组合现象解释的验证 方法：测交实验 写出测交的遗传图解：（分枝法） 测交 F1 × 配子 测交后代 比例 ： ： ： 四、自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 五、孟德尔获得成功的原因 1.选材； 2.从一对性状到多对； 3.______________________________； 4.________________________________； 5._______________________等。 六、孟德尔遗传规律的再发现 “遗传因子”命名为基因；提出“表现型”和“基因型”，表现型指生物_____________________________，与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因，叫________________。 七、基因的自由组合定律的应用： 1．在育种工作中： [例题]：有这样两个品种的小麦：一个品种矮秆、不抗病；另一个品种高秆、抗病。 如何才能得到能够稳定遗传优良品种？尝试写出杂交选育的遗传图解。 （高秆：D 矮秆：d 抗病：R 不抗病：r） F1自交 P DDRR × ddrr 配子 F1 选出 类型 植物连续自交、选育， 淘汰 F2自交 × 不符合要求的植株，最后得 到能够稳定遗传的类型，其 配子 基因型为 。 F3 2．在医学实践中： [例题]：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因D控制），母亲的表现型正常，他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（由隐性致病基因p控制，基因型为pp）。 推测：这对夫妻的基因型是什么？这对夫妻生育的子女中①两病兼得的概 率是多少？②只得一种病的概率是多少？③都正常的概率是多少？ 解：由题意可知：孩子的基因型为 。 由此可推知：父亲的基因型为 ；母亲的基因型为 。 这对夫妻生育子女的遗传图解如下： 父亲： 母亲：