沪科版物理九年级13.2《让电灯发光》WORD教案3.docVIP

第二节 让电灯发光 教 学 目 标 知识与技能 1、初步认识电路的组成。 2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。 过程与方法 1、通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念。 2、通过实物认识电路元件及其符号，学会画简单的电路图。 情感态度与价值观 通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争意识与合作精神、安全操作意识。 教学重点 1、认识简单的电路，并能动手连接简单电路和学会画电路图， 2、在科学探究能力方面，重点是经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识。 教学难点 画电路图。 课型 新授课 课时 2课时 教具准备 电池、灯泡、开关、导线。 教学步骤： （一）复习引入。 教师活动 学生活动 设计意图 有了灯泡，晚上如同白昼，同学们看书也非常地方便。灯泡为什么能发光呢？ 推出课题。 听讲。 联系生活引入新课。 （二）进行新课。 一、电路的组成。 教师活动 学生活动 设计意图 1、什么是电路？ 教师出示实际电路，问：要使灯泡发光，需要哪些器材？或者说电路是由哪些部分组成的呢？ 实际上，用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路就称为电路。 2、迷你实验室 请学生看附录内容。 3、交流与讨论 图13-13是一个最基本的完整电路，在这个电路里，电池是电路的电源，它能使电路保持持续的电流。电灯是用电器，它把电能转化成人们需要的能量（比如光能、内能）。关于电源、用电器、开关、导线，我们都知道些什么呢？ 我知道的电源还有 ； 我知道的用电器还有 我知道的开关还有 我知道的导线还有 4、加油站 请学生看附录中的加油站。 5、信息窗 请学生看附录中的信息窗。 答：电源、用电器、开关、导线。 学生看迷你实验室的内容。 学生填空。 学生看“加油站”。 学生看“信息窗”。 学生根据实验与生活经验，猜想出要使灯泡发光，需要哪些器材。 培养学生的实验操作能力。 通过联系生产、生活，进一步巩固对电路的四个组成部分的认识。 了解电池的正负极以及电流产生的原因。 拓展学生的视野。 二、通路、开路和短路。 教师活动 学生活动 设计意图 1、通路——处处连通的电路。 问：电路中有什么，此时用电器才工作？ 2、开路——在某处断开的电路。 问：开路中有没有持续的电流？ 3、短路——不经过用电器而直接跟电源两极连接的电路。短路时，电流很大，会烧坏电源和导线，在生产和生活中发生短路，轻则用电器不工作，重则会引发火灾。 问：短路为什么“电流很大”、“引发火灾”？ 答：持续的电流。 答：没有。 学生思考。 通过对电路的回顾，让学生认识通路、开路。 学生不一定回答很清楚，主要是为学习欧姆定律流下悬念。 三、电路图。 教师活动 学生活动 设计意图 我们常用规定的符号表示电池、开关、用电器等电路元件，请学生看上上的几种常用的电路元件及其图形符号。 抽一些学生到黑板上画电路元件。 用规定的符号画出表示电路连接情况的图就是电路图。你能画出图13-13的电路图吗？ 教师补讲：电路图抽象、概括、简洁化。这是研究问题的一种思想方法。 教师强调：画电路图时应注意：1、要用统一规定的符号；2、要简洁、整齐；3、横平竖直，画成矩形；4、元件符号应大概位于各边的中央，不要画在拐角处；5、电路图与实物图元件的顺序应一致。 教师引导学生对照电路元件实物，逐一认识和明白其符号。 学生之间进行画电路元件的比赛。 学生画出图13-13的电路图。 学生领悟一种研究问题的思想方法。 学生按照注意事项画电路图。 在学生的头脑中把实物和符号有机地联系在一起。 提高学生画电路图的能力。 交给学生一种方法。 纠正学生易出错的一些问题。 （三）练习： （四）小结： 教师活动 学生活动 1、这节课你主要学到了什么？ 2、你有什么想法需要和大家交流？ 学生思考并回答。 （五）板书设计： 第二节 让电灯发光 一、电路的组成 用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路就称为电路。 二、通路、开路和短路 三、电路图 用规定的符号画出表示电路连接情况的图就是电路图 （六）请提问： 1、电灯为什么会发光呢？ …… （七）作业： 课后反思： 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料