沪科版物理八年级2.1《动与静》WORD教案2.docVIP

《动与静》教案 教学设计??? 〔教学目标〕??? 1. 知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。??? 2. 了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。??? 3. 知道如何科学描述物体的运动与静止；知道运动与静止的相对性。??? 〔教学准备〕多媒体课件“动与静”。??? 〔教学方式〕交流与讨论。??? 〔教学重难点〕用参照物、运动(静止)、相对等物理概念去描述运动的相对性。??? 教学过程??? 一、 绚丽多彩的运动世界??? 充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示这个运动的世界：人在林阴道上行走；汽车在公路上奔驰；飞机在天空中翱翔；小鸟在树林中飞翔；月球绕地球转动；地球绕太阳转动；整个宇宙的成千上万个星系都在运动。??? 让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。??? 这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合多媒体展示和学生举例自己得出：世界是运动的。??? 二、 人文视野中的运动世界??? 在人类历史的长河中，人们总是不断地用不同的方式感知和描述这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。??? 充分鼓励学生说出描述运动的诗词、音乐、绘画、词汇等。??? 例如在诗词方面举出他们学过或看过的各种诗句。教师可依据学生说出的一些诗句用多媒体展示出来(如绝句·登天门山等)。??? 在音乐和绘画方面学生可能举出得少些，教师可用多媒体展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、毕加索的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画等。鼓励学生用语言描述音乐和绘画所表现出的运动情景。??? 在词汇方面学生可以说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。??? 教师活动：展示诗词、音乐、绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式。??? 学生活动：讨论和交流，说出描述运动的诗词、词汇等，能说出古曲《流水》中是如何描述运动的，能描述绘画中表现运动的各种方式。??? 三、 科学视野中的运动世界??? 科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢???? 科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。??? 同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢?学生活动：讨论交流，发表自己的观点。最后能说出物体位置的改变就称为运动。??? 教师指出：物理学中所说的机械运动(mechanical motion)是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。??? 这里说的另一个物体，即事先选定的标准物体，叫做参照物(reference object)。??? 然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则称这个物体是静止(rest)的。??? 用多媒体展示动画：一女孩站在树的对面静止不动或从同学身旁飞驰而过的火车等。??? 学生说出树木是静止的。但教师在这里要激起认知矛盾(或者有学生主动提出矛盾的观点)：地球是运动的，树木在地球上随着地球一起移动，按理说树木是运动的，但平时我们看起来树木是静止的，为什么呢???? 引导学生说出：从女孩这方面来看，树木和她自己的位置关系没有改变。(可再展示运动和静止的概念)??? 教师点明：看来判断树木是否静止，是拿树木和女孩自己比较，看树木的位置发生变化没有。??? 再用多媒体展示动画：另一个男孩向女孩走来。问：男孩是运动还是静止的，为什么???? 引导学生用参照物、位置改变等概念去描述：以女孩为参照物，男孩和她之间的位置在不断改变，所以说男孩在运动。顺势提出：如果男孩来观察女孩，以男孩为参照物，女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的?还可不可以认为在男孩看来，树木也是运动的呢???? 引导学生说出：看来说一个物体是运动还是静止的是相对于选定的参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。??? 因此，我们描述物体运动或静止时都要特别说明是以什么为参照物，选择的参照物不同，结论常常会不一样。??? 在此基础上，用多媒体展示一段动画：潘冬子站在竹排上向下游运动，配上歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”??? 激起疑问：以什么为参照物时，说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时，说“青山”是运动的???? 学生活动：充分讨论交流，能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了，所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了，所以青山是运动的。”??? 教师追问：如果以潘冬子为参照物，竹排是运动的还是静止的???? 学生做游戏“谁在动”(类似教材的练习)，然后利用多媒体优势展示，讨