2017年夏八年级政 治上册 第9课 第3框 平等尊重你我他教案 新人教.docVIP

平等尊重你我他 案例分析话人格 【多媒体】李卫的高考之路 21年前，李卫出生在陕西省汉阴县蒲溪镇一个贫穷的农村家庭。他的母亲至死也忘不了1994年4月2日那一天。3岁多的李卫被一辆疾驰的卡车卷入轮下，稚嫩的双腿被压得血肉模糊，不得不截肢。他的人生从此跨入另一个轨道，一段没有双脚的人生，大部分时间在地上爬着度过。 【教师设问】1、他身上少了什么？但似乎又多了什么？ 【教师设问】2、当这样身体有残缺的同学加入我们这个班集体时，你会如何对待他？ 【学生】平等对待 【教师总结】尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。今天我们一起翻开书本的109页，一起学习如何平等尊重你我他。 【教师设问】从这组照片中，你能从主人公身上学到些什么？ 【学生】 【教师总结】人与人之间都存在着差异，激发了人类对于平等的不懈追求，才凸显出平等的可贵。在同学当中，有的具备这个方面那个方面的能力，有的相貌出众，有的相貌平平。自己的某些优势不是自傲的资本；自己的某些劣势也不是自卑的理由。俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，三人行必有我师，增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。 【教师设问】面对身体有缺陷的同学，是不是特别想助人为乐一把，你最想为他做的一件事是什么？ 【学生】 【教师总结】大家都很有爱心，也都懂得如何平等地去对待身体有残缺的同学。 【教师设问】今天我也想为他做一件事情，把他的照片、姓名、年龄、学校登到网上，让他接受网友们的捐助，大家觉得这个办法好不好？ 【教师总结】在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严和隐私，这样的做法虽然出于好心，但是办了坏事，让他的隐私曝光了，伤害了自尊。 【板书】人格平等 【教师转折】我们社会的其他人也会如同学们对待照片中的主人公那样平等对待其他人吗，我们的社会真的能做到人人生而平等吗？觉得做到请举手，不认同的请举例说明。 【学生】 漫画赏析讲法律 【教师设问】结合同学们所举的事例，思考漫画内容 第一幅图：你能看懂这幅漫画吗，这漫画的行为直接的结果会是什么？ 享受了高于法律规定的权利 第二幅图：官二代的地位，没有履行法律规定的义务 第三幅图：富二代的金钱，没有履行法律规定的义务 【学生】 【教师总结】这样的结果是，会促使对他人的人格不尊重和对法律藐视，甚至是践踏，导致各类违法犯罪的发生。金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。在法律地位上我们每个人都是平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。 【教师设问】可以让他们继续这样为所欲为吗，我们该怎么办？ 要有维权意识，拿起法律的武器与违法行为作斗争。法律面前人人平等，任何人都不能凌驾于法律之上，谁触犯法律就会受到法律的严惩。 【板书】法律平等 【多媒体】弱势群体像 【教师转折】谁触犯法律就会严惩，法律真的没有开“后门”吗？那么法律有没有特殊保护的对象呢？ 【教师设问】在社会中还有哪些人处于不利地位，属于弱势群体呢？ 【学生】 【教师设问】女性，为什么女性是弱势群体，原因是什么，面对女性的弱势，老人，少年儿童，外来务工人员. 【学生】 【教师设问】为什么社会要对他们特别关爱呢？这样做是否对其他人群不平等？ 【学生】 【教师总结】对不利人群予以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。我们应该平等对待那些处于不利地位人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。 【教师转折】如何在日常生活中表现出你对人的平等呢？那就需要尊重，相互理解。 换位思考懂尊重 【多媒体】你与父母、老师、同学、朋友、异性在交往的过程中有不平等的事情发生吗？如果你是他，你会如何处理你这件事。 【板书】尊重他人 【学生】 【教师总结】从各位同学的回答中，大家其实围绕着一个词“尊重”，我们可以了解到，人们需要相互尊重。在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，有权得到别人的尊重。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利。尊重他人，要求我们做到礼貌待人，平等待人，诚信待人，充分理解他人，要懂得换位思考。 倡导践行识尊重 【多媒体】寻找不和谐的音符：请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出破坏公共财物、秩序、卫生、规则、环境的事例，并提出消除此类现象的建议。 ? 不和谐的现象 我建议 为什么？ 自身 ? ? ? 班级或校园 ? ? ? 社会环境 ? ? ? 自然环境 ? ? ? 【教师】小组合作讨论，完成表格内容 【板书】尊重社会、自然 【教师总结】我们尊重人，不仅仅限于尊重个体，还要尊重社会以及与人和社会息息相关的自然。 【板书】平等尊重你我他（它）