校本培训实效性探究(xiugai).docVIP

提高初职校校本培训实效性的探究 上海市普陀区甘霖初级职业技术学校 李伏霞 2005年发表于上海特教 一、初职校校本培训的困惑 1、由于目前初职校教师继续教育是由上级主管部门统一进行的，在选择培训模式和选择培训内容时，都是以普教为依据，不能考虑初职校教师的真正需求，无法解决初职校教师与学校的实际问题。 2、初职校短暂的发展历史、初职校学生的特殊性、初职校既是职校又属特教的特殊体制等，造成上级科研部门对初职校指导与研究的迟滞，教育教学领域研究资料匮乏。初职校课程设置、教师的专业化发展都没有可供借鉴的范本，致使校本培训缺乏理论依据，目标还不够明确。 3、专业教师技能培训的局限性，社会上职业技能培训中心的短期培训仅仅是满足职业资格考试的需求，从拓宽学科领域的视野来看，就有许多的局限性。不能满足专业教师在专业发展上的愿望。教师的专业水平与市场需求存在差距，致使学生的专业水平不能适应社会需求。 4、构建培训组织形式方面，走出去请进来的机会较少。一般是听讲座、摘笔记、参观访问等单向培训，且培训的内容大都脱离初职校实际，即使是特教领域的培训，也不能完全针对初职校的实际情况，解决实际问题，难以激发教师们积极参与培训的兴趣。 5、时间和经费的问题，初职校教师普遍学历层次较低，年轻教师双休日不仅要参加学历培训，还要参加专业技能的培训。在经济上加重了教师的负担。工作日内，由于职校的特殊性，教师往往一人