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汉字拼音教学改进 一、问题的提出： 我校是一所地处农村的小学。一年级新生的家长中有农村的农民，在村务工的小商小贩，还有在村办工厂打工的外地人。学生家长的文化水平从有一定知识水平人士到半文盲、文盲。一年级新生入学前的家庭教育各不相同。生源中有独生子女，也有多生子女，年龄均为6周岁或以上。由于现时我镇学前教育得以落实，为弄清这一年龄段（刚入学时）儿童的认知状况，以便采取相应的教学措施及方法，提高汉语拼音的教学质量，我对我班今年一年级刚入学的新生进行了跟踪调查，同时我还对拼音教学制定了计划。 二、针对性调查： 我们在开学后第一周学前教育期间时，采用个别谈话的方式，对新生在入学前的汉语拼音认知状况进行了针对性的调查，内容分以下几项： 1、按字母的顺序，让儿童认读“b、p、m……a、o、e…”等简单声、韵母，尽量往后读。 2、给出一些散乱的字母卡片（如a、o、e……ai、ei…等），让儿童迅速认读出其读音。 ??? 3、简单的拼读(如b-a、g-u……等)。 ??? 4、让小学生认读20个简单常见的带拼音的日常用字词(如爷爷、电视、红色等)。 ??? 调查结果，统计如下： ??? 1、按顺序认读声、韵母40 个以上8人 占17.8%； ??按顺序认读声、韵母10-20 个的30人占66.7%； 按顺序认读声、韵母10 个以下7人占15.6%；? 2、迅速认读出散乱的字母卡片15个以上的5人占