毫米分米教学设计.docVIP

毫米、分米的认识 黄杉木店小学 计美婷 学情分析：“毫米、分米的认识”这部分内容，是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。对于毫米，学生虽然没有正式接触过，但他们手中的学生尺上都有毫米的刻度，可以说已经有了一些感性认识；分米虽然不是常用的计量单位，但对加深学生对长度单位间的十进关系的认识是必不可少的。 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P2～4例1。 教学目标： 1．学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 2．养学生的实际操作能力和简单的推理能力。 3．合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。 教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。 教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、纸条、橡皮等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：你们猜一猜，老师的身高是多少？ 学生猜完后教师说明老师的身高是多少米多少厘米。 师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约