生物学科基本功.pptVIP

生物学科教学基本功 （一）教师应具备的学科知识 1.熟悉细胞与生物大分子、动物的形态与功能 、植物的形态与功能、遗传变异与进化、生态学与动物行为等知识，掌握上述内容所涉及的核心概念、原理、生物学基本研究方法和思想方法，达到大学本科水平。 2.熟悉生物学科中主要理论的发展简史，关注生物学科的研究热点、发展动态和前沿。 （二）教师对课程标准的理解 1.能正确理解并表述生物学科的课程设计思路、课程性质、课程理念、课程目标、教学建议、评价建议等内容。 2.关注RLS（现实生活中的科学）（参考荆老师文件包）与STS（科学、技术、社会）。 （三）教师应熟悉并掌握的生物学科课程内容 《必修1 分子与细胞》、《必修2 遗传与进化》、《必修3 稳态与环境》、《选修1 生物技术与实践》、《选修3 现代生物科技专题》。 （四）试题命制与分析 1.了解“教育测量与评价”的基本理论，如教学评价的目的、种类等；能正确表述试卷（试题）的信度、效度、难度和区分度等相关参数指标。（参考荆老师文件包） 2.在了解学生学习实际的基础上，能合理编制命题蓝图（双向细目表），合理筛选、组织和改编素材，独立命制阶段性和终结性生物学测验试题。 3.能利用实测数据进行教学分析。 （一）模块或单元的教学设计（把握课标） 1．能说明整体性设计的指导思想和设计意图。 2．能确定模块或单元的教学目标。（根据课标要求分析） 3．能梳理模块或单元教学内容的核心概念和原理。（“核心概念的梳理”参考荆老师文件包） 4．能制定合理的课时分配计划。 5．能根据教学计划，在恰当的时间准备和收集教学资源。 6．实验教学 7．阶段性测试与评价 1．能说明整体性设计的指导思想和设计意图。 如：选修三 “选修模块是为了满足学生多样化的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。” 选修三“现代生物科技专题”以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野、增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。” 3．能梳理模块或单元教学内容的核心概念和原理。（“核心概念的梳理”参考荆老师文件包） 如：选修三教材中一些重要的基本原理： 基因工程的基本原理 植物组织培养的基本原理 胚胎工程的基本原理 单克隆抗体生产的基本原理 生态工程的基本原理 物质循环再生原理 物种多样性原理 协调与平衡原理 整体性原理 系统学和工程学原理 4．能制定合理的课时分配计划。 专题1 基因工程 课时安排 （共7课时） 1.1 DNA重组技术的基本工具 2课时 1.2 基因工程的基本操作程序 2课时 1.3 基因工程的应用 2课时 1.4 蛋白质工程的崛起 1课时 5．能根据教学计划，在恰当的时间准备和收集教学资源。 专题一：基因工程 教学用PPT 视频资料 教具（帮助学生理解限制性内切酶） 各种教学参考资料等 6．实验教学 （1）能列出必做的学生实验和演示实验的目录。 （2）能制定教师进行实验准备的时间表。 （3）能根据计划，购买和准备实验材料和用具。 （4）能根据课程要求，对实验室建设提出合理、可行的建议。 如：模块一教材实验安排（9个实验、4个探究） （二）课时的教学设计 1．指导思想与理论依据 　 能以现代教育学、心理学具体理论为依据，以《课程标准》的具体理念、目标要求为指导思想，进行课时的教学设计。 2．教学背景分析 　　能根据《课程标准》、教材内容和教学内容的要求，分析生源情况及其学习状况、教学资源、教学方式、教学手段、教学的硬件环境等因素，以及可能产生的问题和应对措施。 3．教学目标设计 　　能确定恰当、可行的三维教学目标，分析如何达成这些教学目标，关注目标的可检测性。 4．教学过程与教学资源设计 　　能设计合理的教学流程并绘制教学流程图；按照教学的先后顺序设计每个教学环节，重点设计主要教学环节的师生互动情况，要求重点突出、难点突破，并简要说明设计理由。 5．学习效果评价设计 能以课堂检测、学生行为改变、课堂诊断等多种可行的操作形式分析学生的学习效果。 6．教学设计特点分析 能以教学反思的形式自评教学设计的得与失、教学特色等。 （三）说课 1．指导思想与理论依据 能说明课时设计所依据的具体教育学、心理学理论，《课程标准》中具体的教学理念和目标要求；说明确定这些理论依据、指导思想的理由。 2．教学背景说明 能根据《课程标准》、教材内容和教学内容的要求，说明教学资源的准备，生源情况及