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浅谈诗歌鉴赏中的美育 新世纪语文课程标准首次彰显了高中语文课程注重审美的基本理念。无庸置疑，语文是一门独特的学科，作为一门人文性极强的学科，它固然有别于理、化之类的自然学科，但与政、史这样亦重人文的社会学科也不尽相同。在高中诸多课程中，语文是特立独行的。语文的独特与唯一体现在它与艺术的接壤和交融上，而艺术的第一特质即是审美特质。那么，语文课堂理所当然就应该开辟出一片美的天地，在这片天地中，诗歌鉴赏应该是其中最明媚的一处风景。 积淀语感，感受语言魅力 正如美术教学和音乐教学的独特功能和优势分别在色彩感、线条感和乐感上一样，语文教学的独特功能和优势则体现在语感上。高品位、高层次的纯正语感是语文课程人文性丰富内涵最主要、最鲜明的体现，也是诗歌鉴赏最最根本之处。 常常有这样的教学体验：一首文辞优美的诗歌刚刚被范读出来，学生在尚未理解其思想内涵时便情不自禁地啧啧称赞乃至击掌叫好。我知道，这是诗歌优美的语言深深吸引了他们，也是他们的语感及时捕捉到诗歌美妙的辞藻。的确如此，“真正的艺术语言是富有美感作用的语言，是文学家苦心修炼的结晶。”当那首清灵飘逸的《再别康桥》珠玑般的语言在唇齿间萦回的时候；当元人马致远“老树昏鸦”、“小桥流水”、“西风瘦马”的忧寂画面在眼前若隐若现的时候；当老杜沉郁顿挫的节奏在耳际铿锵回响的时候，我们无法否认，其极富艺术美感的语言让学生获得了难以言传的审美体验。 诗歌语言的