爱是沟通教师与学生的催化剂(刘金娥).docVIP

爱是沟通教师与学生的催化剂 康成中学 刘金娥 王述友 记得大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说过：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”作为一名化学教师，尤其是女教师，从为师的第一天起，我就有一个梦想：我为爱学生而从事教学，让学生为爱我而好学。我用真诚的心去接纳学生，用那无私的爱去感化学生们那份纯洁无私的内心，教书育人并重。 从自己为学生到今天为教师，一路走来，我感觉学习无论从哪个角度说都不能说是特轻松的事情，特别是高中阶段的学习，尤其是未脱离农村户口的孩子们。然而伴随着物质生活水平的提高，当学生出现学习上的懈怠时，单纯用对付80后的方法对付90后的学生们，收获不大。我从执教的第一天起就和老教师们探讨这个问题，如何更好的触动学生的心灵，寻找学习的动力，尤其是持之以恒的耐力是关键。于是针对各种问题学生我尝试着各种方法，让学生每次写十个化学方程式，当天交上并当面背诵且默写；十分钟快速记忆法；写检讨书；跟家长交流象打小报告似的：叫到办公室思想交流等等。最终经过实践的检验，我得出针对不同的学生不能一刀切，行之有效的方法的宗旨是：及时内化，让发生的事情触动他们的内心，如果他现在不是为自己的将来而拼搏，哪么他最愿意为谁而今天努力？ 我国明朝著名的哲学家、教育家王守仁认为，对学习者来说，教育就是要“开其知觉”，“调理其性情”，“发其志意”，或“顺导其志意”。因此怎样让学生发自肺腑的想要学习，爱好学习是教师教育的关键。我坚信：情感投入是师生沟通的润滑剂，爱是沟通教师与学生的催化剂。 教育家魏书生在那个年代对学生犯错误的处罚是:唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。针对性格内向的学生，我课下经常和他谈心，从他的家庭成员和他的爱好入手，开启他善于交流的一面；而课上让他首先回答简单的问题，或者课下首先让他熟记住几个方程式，第二天黑板默写并加以表扬，久而久之，他的性格变得开朗，化学成绩也在不断进，与同学们的关系也变得融洽了。对待很开朗但不爱好学习化学的同学，我往往从初中化学说起及化学在生活中的应用说起，培养其兴趣，让他参加化学社团活动课尤其是兴趣味十足的趣味化学实验课，尽其所能培养其兴趣去努力的学习。如我们班的刘昊，一个非常阳光的女孩，可是就不愿学化学，我经常跟她谈心，她渐渐的有喜欢化学老师而觉得不好意思学不好化学。班主任让她们给自己最想写信的任课老师写一封表达心里话的信，在信中她给我写到：“在我的化学老师像大姐姐的关怀下，我由惧怕化学到为了我们可爱的化学老师的付出而努力的学习。”是啊，“亲其师，信其道”。对付我们班的陈洋同学可费力了，首先陈洋是一个性格活泼、根本不想学习化学的学生，开始无论我怎么找他谈话，他都承诺答应的很爽快，事后还是照旧。直到有一天，他竟然和同桌在我的化学课上下棋，当我发现时并没有大发雷霆，我让其他同学做题的同时，悄悄的走到他跟前没收了他的棋子，一句话也没说，同时在他的练习本上写了这样一句话：写一篇发自内心的想法交给我。他在第二天交给我的书信中写道:他上次休息回家发现妈妈的黑发中增添了许多白发，脸上也有了几道明显的皱纹，自己泪水盈眶，内心那份愧疚那份辛酸禁不住提笔写下：我在妈妈不断变老的岁月中不懂事的长大，我只知道索取，不知道用今天的努力学习去回报，用今天的成绩去让妈妈放心。我的顽皮让化学老师为我伤心，我即使不为自己着想，也该为父母而好好学习，为老师的付出而好好听课，我下决心做到以下几点… … 。以后的日子里，他慢慢地问一些简单的问题，虽然看的出他有时听课很吃力 ，但是我能感觉出他在用心的改变自己，在让老师放心，让妈妈微笑。 关于早恋问题，在21世纪的今天，在经济发展的今天，我们老师不要对学生的早恋问题过于敏感。处在花季的男生女生们，对异性的仰慕和暗恋是正常的心理现象，关键是从心理上适时给与帮助，试想想作为高中生的我们当时难道没有这个过程经历吗，况且那是啥年代而今天呢，初中生开展性教育的一代？更甚至当年可能也被老师当做热点人物了吧 ？所以对待早恋我坦然处之，记得2000级我的化学课代表因为和女生谈恋爱，因为班主任反应给家长，和家长闹翻脸，大休时也不回家。他找到我苦恼的跟我诉说，作为男子汉他很生气，是的他开门见山的向我说，他就是喜欢那位女生，就是爱他，并且计划好了报考同一处学校。那时已经快要高考了，我深深的为他的执着而感动，他敢爱敢说敢做并且毫不避嫌，并且为了爱他努力着。我疏导他：可能大多数人不能接受你这时候谈恋爱，还谈得轰轰烈烈的，我上学时可能像你一样也谈过（如果那也是恋爱的话，我当时可不认为，虽然同学们说是，可是老师没发现。）可是作为女生，她的心理承受外界的压力及同学老师的看法，你可以不顾你及老师、同学、家长，和他们闹翻，你都无所谓，可是你生