自然地理与资源环境专业(地信方向)校企合作订单式人才培养模式研究.pdfVIP

林区在学 No. 1O 2016 2016 年第 10 期 总第235 期 Teaching of Forestry Region General No. 235 doi: 10. 3969/j. issn. 1∞8-6714.2016. 10. ∞3 自然地理与资源环境专业(地信方向)校企合作 订单式人才培养模式研究 杨杰 (吉首大学城乡资源与规划学院，湖南张家界427删) 摘 要:自然地理与资源环境专业(地信方向)实施校企合作订单式人才培养是学校应对当今社会企事业单位 对学生能力需求的一大有效举措。通过实施订单式人才培养，不仅能够深化自然地理与资源环境专业的教学管理 与方式的改革，而且使学校与企业双方的教学、科研等相关资源得到充分应用与优化配直，使得学校教师及企业的 管理与技术人员都得到理论与实践能力的锻炼，最终使得学校能够培养出适应时代发展与社会需求的合格毕业生。 关键词:自然地理与资源环境专业;校企合作;订单式;人才培养 中固分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1∞8-6714 ( 2016) 10..()()()5-O2 挥的领域，也是急需较强动手实践能力的应用型人才的领 一、专业研究背景 域，因此建立面向地信方向的应用型人才培养模式成为当 1.专业存在的问题与机遇 前本专业办学的人才培养模式改革的突破口。校企合作 订单式人才培养模式正是解决如何培养满足社会，尤其是 2012 年教育部将资源环境与城乡规划管理专业拆 企事业单位需求的应用型人才的有效方案之一。对于高 分为自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划两 校来说，使人才培养从学校的狭窄范围拓展到企事业单 个专业。作为新设置的两个专业，尤其是自然地理与资源 位，让学生从真实的生产实践环境中获取知识，有效保证 环境专业，面临着学科专业重新定位、人才培养模式改革、 了应用型人才培养质量。对企业来说，企业可根据自身需 学生就业方向探索等种种问题。该专业涉及地理、测绘、 求定制所需人才，节省了人才培养成本，提高了企业效 环境、生态、管理等多个学科的知识，在办学过程中出现了 率[3] 。这种人才培养模式，就业导向明确，能有效提升人 多个问题，诸如专业定位难以把握、人才培养方向不明确、 才培养的针对性与质量，充分调动学校和企业的权极性， 研究内容宽泛而不聚焦、专业课程实践环节设置不足使得 是产学研结合的高级形式。 学生动手实践能力欠缺难以满足市场需要等。 各学校针对以上问题，提出了一些解决方案。首先， 二、校企合作订单式人才培养模式的主要内容 明确专业定位，根据各学校的自身优势与条件，从诸如土 1.企业参与专业人才培养方案制定与实施全过程 地资摞开发与管理、环境评价与治理、地理信息技术等方