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为留守儿童打造一个温暖家
为留守儿童打造一个温暖家 周日的下午,我到学校查看学生返校情况。走到宿舍门口,看见一个一年级的小学生提着裤子站在门边,满脸通红。我摸摸他的头,关切地问:“小朋友,怎么啦?”他说:“我拉肚(布依语,拉屎)放裤子了。”他说,中午跟爷爷在瓜地吃了很多西瓜,一到学校肚子就咕咕叫,刚把书包放好,憋不住就拉了。听罢,我急忙将挎包扔到一边,帮他脱掉裤子,抱他到卫生间清理干净,再找衣服给他换上
帮这些刚进校门上厕所还不会擦屁股、经常提着裤子哭着走出来的学生擦屁股,在我们贵州省罗甸县第四小学(以下简称“罗甸四小”)是件司空见惯的事情。罗甸四小是一所农村留守儿童寄宿制学校,有留守儿童1400余名,来自全县所有乡镇的农村家庭。许多学生因为家中无人照料或是离家太远,小小年纪便远离父母住在学校,自己照顾自己
“一个人就是一个家,一个人想,一个人笑,一个人哭。”学校的学生大部分都是留守儿童,每每提起这些孩子,都会觉得格外酸楚。这样一个数量庞大的群体,如果不能健康成长,将直接影响教育的发展、家庭的幸福,甚至社会的和谐。所以,关爱留守儿童,是当前学校管理的首要工作,也是每位教师义不容辞的责任
对学校而言,唯有真正从留守儿童生活学习的一点一滴抓起,给予他们关心和帮助,才能够让他们感到爱的温暖,才能够让他们心中充满阳光,健康快乐地成长
对留守儿童的管理和教育,罗甸四小充分发挥家庭、学校和社会的作用,努力构建“三位一体”的关爱网络。充分发挥学校教育的主渠道作用,把关爱留守儿童工作贯穿于学校教育的全过程,建立以校长为组长的留守儿童教育管理领导小组,在学校营造“像家庭一样的学校,像父母一样的教师,像兄弟一样的同学”的良好氛围
首先,学校对留守儿童情况进行细致的摸底调查,掌握留守儿童的住址、家庭电话、是单亲外出还是双亲外出,记录外出家长的联系方式,建立留守儿童档案,并根据调查掌握留守儿童家庭的具体情况,落实扶贫助学及帮扶机制。同时,充分利用学生综合素质评价册,客观、公正地记录留守儿童的各项成长情况,做好留守儿童的成长记录档案
其次,为留守儿童的管理提供制度保障。学校制定留守儿童管理制度,成立关爱留守儿童办公室,有行动方案、有制度、有工作计划和总结,有领导机构,有专人负责。学校实行问题留守儿童“代理家长”制。发动全校教职工都来关心和爱护留守儿童,建立教师联系留守儿童制度,鼓励各教师争当留守儿童特别是问题留守儿童的“代理家长”,各“代理家长”担起责任,关心学生的学习、生活,从经济上给予学生一定的帮助。同时,学校还将留守儿童的管理纳入教师考核,与教师的晋级、评先评优挂钩,以此激励教师,多多关爱学校的留守儿童
除了规章制度的保障,学校和教师在日常的教学和生活中,也从各个方面关心爱护留守儿童。学校和教师有意识地培养学生的自律能力。受家庭的影响,学生会养成许多不良习惯,不讲卫生、言语粗鲁、厌学、邋遢等。针对此情况,每新学期一开学,学校会对学生进行一周的养成教育,通过教师的关爱和同伴的帮助,规范学生的谈吐、穿着、卫生、就餐、仪容仪表、住宿、学习等行为习惯,使学生自己管理自己,自己控制自己,自己约束自己
培养学生的自信心。许多留守儿童内心空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托,对自己缺乏自信。为此,学校对留守儿童进行对结帮扶,倡导每一名教师都与几名留守儿童“结对子”,对其心理、生活、学习、行为习惯等方面进行帮扶。建立起留守儿童心理咨询室,教师针对心中有疑虑、行为有偏颇的学生与其进行交流沟通,帮助其克服自己的心理障碍、纠正行为。有时,教师也会针对不同情况,采取学生与学生之间相互交流的方式,目的都是为了解决学生心里的问题,消除负面情绪,积极面对学习和生活。五六年级的学生,进入青春期,身体开始发育。有一些女学生因为羞怯,所以总是把自己裹起来,即使是炎热的夏天,也是两三件衣服不离身,结果不仅自己汗流浃背,教室里也有一股汗味。于是,一天下午,我把高年级的三百多名女生集中起来,跟她们谈心、聊家常,给她们讲青春期正常的生理心理特征,告诉她们发育是正常的现象,无须害羞,说明她们正在成长。也教她们进入青春期,穿衣时应该在里面穿一件合适的内衣,外面再穿单衣,这样一来,不仅不用夏天捂好几层衣服,而且更显得阳光有气质。见到她们微微点头的样子,我很高兴,现在五六年级的女学生改变了这种怕羞心理,又变得阳光开朗了
每年新生入学,最让我揪心的就是他们的生活问题,低年级学生普遍生活不能自理。通常开学的前一两个星期,我都住在学校,晚上去学生宿舍里,手把手地教学生摆放洗漱用品、叠放衣物和床上用品、使用卫生间、清洗衣物,等等。夜里还要巡寝两次,以防学生踢被子而感冒,特别是对有尿床现象的学生要提醒他起夜。有5个一年级学生,刚刚入学时经常尿床,经过半个多月的巡寝提醒和指导后,他们基本形成了良好的生
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