伦理语境下大学体育德育一体化理路探究.doc

伦理语境下大学体育德育一体化理路探究 　　摘 要：“大中小学体育德育一体化”是“立德树人”和培养学生全面发展的重要部分。大学体育德育一体化需结合自身特点与要求，围绕社会主义核心价值观重新确立价值秩序并调适实现机制。研究认为以珍爱生命为起点，以善良美德为最终目标，以体育的公平正义为特色，以诚实守信为基点，以思想自由为创新路径，方能顺利实现体育、德育一体化的目标 关 键 词：学校体育；体育德育；价值秩序；大学 中图分类号：G803 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2017）01-0101-04 Abstract： “Integration of elementary school， middle school and university physical and moral education” is the summarizing， perfecting and sublimating stage of a university in the process of development， therefore showing self characteristics and requirements， hence a value order should be reestablished and the realization mechanism should be adjusted according to socialist core value view. The authors concluded that the objectives can be smoothly realized only by basing the destination on cherishing life， the ultimate goal on kindness and virtue， the feature on sports fairness and righteousness， the base point on honesty and trustworthiness， and the innovation path on thinking freedom. Key words： school physical education；physical and moral educations；value order；university ?h的十八大和十八届三中全会提出，深化课程改革以“立德树人”为核心，要求大中小学各学段、多角度、全方位育人，大中小学体育德育一体化是“立德树人”和培养学生全面发展的一个重要部分[1]。大学是学生为进入社会前的最后学段，需要全面养成适应社会的一切准备。大学生都是独立的行为个体，应该具备准确认识和践行体育德育一体化的思想。然而，当下大学体育德育一体化在实践过程中多被割裂，尤以身体健康、技能习得为目标导向，进而忽视了伦理素养的过程积淀。那么，如何实现与优化大学体育德育一体化的理论路径呢？美国著名伦理学家JP蒂洛[2]提出，个体在日常学习和行动中，应该遵循生命、善良、公正、说实话、自由等伦理实践原则，这与体育德育一体化的教育理念呈现出理论和实践上的一致性。缘此，本研究试图以该理论语境为框架，探讨体育德育一体化的实现路径，引导大学生选择有意义的学习和生活方式 1 珍爱生命：大学体育德育一体化的起点 世界上的任何问题，都始于身体问题[3]。个性化德育，就是关心完整生命体的学生[4]。每个大学生都是一个生物体，要遵循伦理道德原则、珍爱生命。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”，体现了中国传统文化的身体观。无论是笛卡尔的身心二元论，还是马克思的一元论，生命的重要元素之一就是身体。身体是生命的宿主，没有宿主也就谈不上进行体育课堂练习、参与课外体育活动以及课余训练和竞赛等体育文化活动；谈不上大学生的伦理道德，而善良、美德、公正、说实话和自由更无从说起。生命有时候是一种意志，在不同的体育文化活动中有不同的体现。比如，清华大学的体育课程考核中，为考量学生的意志力，设置人人参与的校园长跑活动，以增强学生对生命意义与体育实践的体悟 从哲学视角看，人拥有理性和自我意识，主观能动性和制造、使用工具，而动物则缺乏[5]。古希腊人早就意识到，人不单纯是肉体与灵魂的二重对立，人不仅仅有生理现象，同时还有深层次的心理构造。通过大学体育课、体育活动、体育社团、体育比赛等形式，潜移默化地进行德性和德行的渗透与互动，从而养成良好的世界观、价值观和人生观，形成健康的体育参与习惯和生活方式，塑造健康阳光的个性和人格特质，内化成生命的需要，以提高生命质量[6]。生理的生命是短暂的，只不过是