低年级语文教学中学生的作文起步.doc

低年级语文教学中学生的作文起步 　　【摘要】小学语文新课标指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”那么如何引导学生写作呢？本文作者从激发兴趣、读写结合、积极鼓励这三个方面讲述了如何启发低年级孩子写作，让孩子们在阅读、仿写中乐于写作 【关键词】低年级 培养 写作 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-00808-02 小学语文新课标指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”通过几年的教学，我认为，低年级是一个承上启下的过渡阶段，教师应该通过多种形式的半独立性写作实践，引导孩子摸索作文的一般规律，从而引导低年级学生写作起步 一、激发兴趣 俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。孩子们的写作兴趣一旦被培养起来，他们就会注意观察周围的人和事，那么如何激发孩子们的兴趣呢？ 观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。教师要告诉孩子们，你要用一双敏锐的眼睛去观察生活，用一双灵敏的耳朵去聆听生活，用一颗敏感的心去体验生活，这才能写好作文。如：我在教学苏教版一年级下册课文《识字8》时，我会让孩子们观察课文中的图片，你看到了什么？孩子们会说：我看到了荷花、荷叶;我还看到了蜻蜓、青蛙;我也看到了小鸟……是呀，小朋友看到了很多很多，那我们能给你看到的这些东西前面加上一个形容词吗？孩子们会说：大大的荷叶;粉红的荷花;飞来飞去的蜻蜓;蹦蹦跳跳的小青蛙;自由自在的小鸟。小朋友说的真好，那你能用比喻或拟人的句子来说说吗？大大的荷叶像一把大伞;碧绿的荷叶像一个大圆盘;青蛙在荷叶上跳来跳去玩耍。小朋友的想象力是无限的，只要把他们的思维打开，他们就会给你惊喜 瞧！夏天来了，天气晴朗，池塘里的荷花开放了，粉红的荷花非常漂亮。荷叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。小蜻蜓飞来了，它们在花丛中忙着捉蚊虫，大大的眼睛转来转去，真是灵活。小青蛙们在荷塘里游玩，有的跳到荷叶上，有的蹲在荷叶上放声歌唱，小鱼儿在荷叶下伴着歌声跳起了舞，夏日的荷塘，真是一个欢乐的海洋 二、读写结合 （一）阅读积累 低年级阅读，《课标》中有这样的要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“喜爱图书，爱护图书。”“积累自己喜欢的成语和格言警句。”对于一二年级的小孩来说，阅读兴趣和阅读习惯的培养更依赖于多种多样的阅读形式 低年级的孩子虽然认字少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，通过阅读可以提高学生拼读音节的速度，又可以认识许多常用的汉字，所以，我注重引导孩子多看书，多读书，激发他们阅读的兴趣 看！我会带孩子们去图书馆参观，让她们看一看那些内容丰富的图书，听一听图书管理员饶有趣味的介绍，使学生在书的海洋中感受书香 讲！在学生看的基础上，给学生讲一些好看的书，如《一千零一夜》，国王山努亚十分厌恶妇女，他每天都娶一位女子，过一夜后就杀掉她，就这样过了三年，这天，国王娶了宰相的女儿桑鲁卓，桑鲁卓每天都给王国讲一个故事，她的故事千千万万，一个比一个精彩，她一直讲到一千零一夜，终于感动了国王，国王决定把这些故事记录下来，于是，就有了《一千零一夜》的这本书。小朋友很好奇，她到底讲了什么故事呢？于是，孩子们就有了阅读的兴趣 听！低年级的孩子存在较多的阅读障碍，孩子们要借助“听”的力量，我会给孩子们读一些生动有趣的儿歌、童话、寓言故事等，我还让孩子们把自己看到的故事读给其它小朋友听 （二）仿写积累 低年级的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，许多课文都可以让孩子们参与其中，感受课文的美 如：一年级课文《鲜花和星星》，这是一首儿童诗，描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。在教学中，我先让孩子们通过“这里一朵”、“那里一朵”、“满地”感受夏天到处开满鲜花，在此基础上，让学生读“真比天上的星星还多”这句话，把花朵与星星连起来想象，在脑海中展现出“鲜花满地，数不胜数”的情景。教学第二节时，我抓住“漫天”、“这里一颗”、“那里一颗”，让学生想象繁星满天的情景。最后，我让孩子们模仿课文中的诗句，仿写： 我最喜欢，秋天_______ ，这里_________，那里_______，真比________________ 瞧！我最喜欢秋天满地的枫叶，这里一片，那里一片。真比天上的云儿还多。到了晚上，秋风停了，我数着满天的云儿，这里一朵，那里一朵。真比树上的枫叶还多 三、积极鼓励 马克吐温曾说过：“一句好听