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穿越语言 发现真爱 教材理解： 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册第六组的一篇课文。文本作者通过讲述童年故事，沿着当时的童稚感受到后来的理性认识的成长足迹，向我们展示了作者逐渐理解父母的不同评价、共同爱意的心路历程，让我们感受到了爱的不同表达方式。课文语言特色分明，对话较多，简洁明快。人物语言、动作和心理贴合人物特点，特别是第一部分的心理描写抓住了儿童鲜明的年龄特点，读来感觉如自我经历，尤为生动亲切。可以说这既是训练学生品读感悟的好凭借，也是引领学生感悟父母之爱的好例子。基于以上认识，我教学中力求尊重学生的生活情感体验，引导学生与文本进行深入对话，感悟理解父母不同表达方式背后共同的真爱。为此，我从自己的教和学生的学两方面确定了本课的教学目标： １．通过抓重点段落、重点词句，理解字词的语境意义，品读文本，体会文章表达的思想感情。 ２．感受文本语言特点，通过抓住人物动作、语言和心理活动描写，用批注的方式品读文本，走进人物心灵。 ３．培养学生学习语文的情趣，理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 设计理念： 课标指出，语文教学要致力于语文素养的提升。教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》我尽量凸显语文学科的特点，在崇尚简单、扎实中上出更浓郁的语文味道，让学生的解读更贴近文本的主旨，走进文本人物的心灵。为从多方面提升学生的语文能力，切实让学生“学好学会”，从激发学生的