初中英语教学存在问题及解决措施探究.doc

初中英语教学存在问题及解决措施探究 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.092 摘 要：随着社会各界越来越重视英语学习，有很多学生其实在进入初中学习之前已经掌握初中的大部分知识点，甚至现在不少的小学生提前学习初一、初二的内容已经不足为奇了。但是看似学了七、八年英语，连个简单的人物描述都写不出来，这其中的原因是值得思考的。该文通过对初中生写作存在的问题进行整理，提出了英语课堂中提高和改进初中生写作的方式和方法 关键词：写作训练 存在问题 解决问题方法 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）09（c）-0092-02 随着社会各界越来越重视英语学习，有很多学生其实在进入初中学习之前已经掌握初中的大部分知识点，甚至现在不少的小学生提前学习初一、初二的内容已经不足为奇了。然而，现实的情况却不容乐观。经过调查发现，大部分的学生词汇量确实很大，阅读方面也可以读懂不少英文读物，但基本上所有的学生都惧怕写作，他们的写作能力是在不断下滑的。笔者也经常和组内的其他英语教师进行讨论和分析，发现初中生写作所存在的问题确实很多，笔者根据所教班级出现的问题，经过实践，找到了解决问题的方法 1 初中英语教学存在的问题 1.1 小学和初中学法上侧重点不同 小学侧重学生的听说能力，也就是我们所说的输入。通过大量的游戏或是练习让学生熟练掌握单词的发音和能够听懂别人的讲述。这种现状导致的结果就是学生不太重视写，养成了眼高手低的习惯，最终变成了现在流行的一种现象：小嘴呱呱，落笔哗哗（意思是：如果你让他说，他一定会滔滔不绝地讲，但是一旦让他写的话，那就问题一大堆了。）而初中的英语学习就有着本质的不同，在强调听说读写齐头并进的前提下，对写也有了本质的要求，初中三年对写作有着不同级别的要求。更何况在中考这个指挥棒的前提下，写作水平的高低就显得尤为重要了，可以说初中英语教学更重视的是输出的部分 1.2 中心内容不明确 笔者曾问过班里的一名成绩中等的学生，她说自己在作文欣赏课时欣赏到同学们写的范文的时候，每每都感到很懊恼，因为同样的词汇她也会，就是写的时候想不起来，一看见别人的文章后才觉得用在这个地方真的很不错。像这名学生的这种情况在班级里不占少数。另外，作文切题不准也是初中生写作中很容易犯的另一个毛病。以一次单元检测为例，作文题目：My favourite writer―Mark Twain，并且给了关于他的一些材料，结果笔者班级的学生由于不会审题，大部分都写成了对the Adventures of Tom Sawyer的书评了，而对Mark Twain只是简单地说了几句，导致的结果就是，整篇文章背离了题意 1.3 中国式英语严重 学生例句： （1）I like watch TV. （2）Radio is useful，but TV more popular than it. （3）We can true to feel because TV shows pictures. 以上是从几个学生的某次作文中找到的病句，这几个学生在班级都属于中等生，这就代表着班级有绝大部分学生是有着同样的问题的。like+doing如果考词组的话，是没有学生不会的，但是写到作文中就变成了这样，说明学生其实是死记硬背的。最后一个句子出现的错误在班级里是具有代表性的，学生已经习惯了汉语的思维方式，即使我们强调了很多遍形式主语 2 初中英语教学问题解决方法 2.1 坚持造句训练 每天给学生留适当的造句练习对学生的写作会很有帮助的。造句可以包括：汉译英（最基础），一句多译，连词成句等。例如，让学生整理：“我喜欢体育”都有哪些不同的表达方式，学生想到：I like sports./I enjoy sports./Im interested in sports./I am fond of sports./Sports is my favourite…通过这样一种方式的训练，日积月累，学生不仅能够记住眼前学过的知识，还可以举一反三的将以前学的东西融会贯通，起到了一举几得的作用 2.2 坚持列大纲 笔者把它叫做Brainstorming。就是用提问的方式，引导学生把写作所需的单词、短语准备好，作为接下来写作的关键词，提问的问题就是每个段落的大纲。例如，对人物的描写是大纲要求必会的内容，以My mother为题，这时教师应该做的就是帮助学生把词汇进行分类整理，可以尝试着问学生这样的问题： ――妈妈的长相立刻浮现？ beautiful， kind， 35 years old，big eyes， long hair ――