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第六课 大自然的文字 【教学目的】 （一）知识教学点 通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、 要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。 使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。 （二）能力训练点 1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。 2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。 【教学重点】 学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题， 【教学难点】 复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。 【教学准备】 书 ，黑板，粉笔。 【课时安排】 第一课时 检查词语学习 第二课时 加深理解词语，学习课文 第三课时 阅读理解课文 第四课时 阅读理解课文 第五课时 课文材料的运用，实际练习 第一课时 检查词语的预习情况 【学习目标】 1。自学本课31个词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。 2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。 3。获得新的词语学习方式。 4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。 【教学过程】 （一） 复习旧课； （二）检查词语预习 本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。 ① 读准每一个词语。 ② 能弄清每一个词语的意思。 ③ 运用重点词语造句。 2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。 1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。 4。提出需要全班解决的疑难词语。 5。词语学习方式提示。 （三）学习方法，学习词语 （1）有些词语的解释： 招牌——招，叫人来。 日历——历，记录年月日节气的书，表等。 预兆——预，预先。 兆，预先表露出来的迹象。 磁针——磁，磁性。针，细长像针的东西。 新奇——新，新鲜。 奇，特别。 （2）对比旧词学习新词。 耸立——侧重表示高而突出。 “矗立”侧重表示高而直。 “屹立”侧重表示高而稳固，还可比喻坚定不可动摇，可用于人。 学识——侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。“学问”可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。 融化——多指冰，雪等固体变成水。“溶化”指将固体放在液体里溶解。“熔化”指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用“融化”。 照耀——强调强光直射物体，光照面较广，常用于比喻。“照射”侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照面较窄。 （四）检查的步骤 1．听写词语或让学生朗读词语。 2．做练习一至五。 （五）全班交流解决疑难词语 （1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 【作业】 1. 熟读词语，加深理解。 2. 抄写词语。 3. 认真预习课文。 第二课时 阅读理解课文，加深理解词语 【教学目标】 1。熟书读课文，理解课文内容。 2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3． 正确，流利，有感情地朗读课文。 4．理解疑难句型，并能模仿造句。 【教学过程】 （一）复习旧课。 （二）学习要求，任务 1）读懂每一句话。 2）熟练地朗读课文，理解课文内容。 3）掌握运用新句型。 （三） 学生自读课文第一至倒数第四自然段。（11分钟~13分钟） 要求带着以下问题阅读； 1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？ 4．飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石头是怎么来的？ 在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。 3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。 在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。 （四）串讲课文 1．第一段（1-5自然段） 介绍文字用处很大，引出另一套文字——大自然的文字。 2．第二段（6~倒数第四自然段） 介绍大自然的文字起到的作用。 介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。 飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大书了解情况。 建筑工人读懂