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二年级下册第一单元集体备课 实验学校 单元教材简析： 本组教材围绕春天来编排设计，课文写的是春天的景，春天的诗，春天的人和事，口语交际与课文内容紧密结合，让学生走进大自然去寻找春天，并把找到的春天写下来。本组教材包括《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》《春的消息》五篇课文，一个语文园地，一次口语交际。教学本组教材时，不仅要引导学生去感受春天，而且要激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 单元教学目标： 认识61个字，按笔顺正确、规范的书写42个字，养成良好的写字习惯。 正确，流利，有感情地朗读、背诵课文，体会春天的美丽，体验投身到大自然怀抱中的情趣。 能联系上下文和生活实际理解词句，在阅读中积累好词佳句。建立摘抄本，养成积累优美语言、词语的兴趣和习惯。 能认真倾听，乐于交流，主动表达。细心观察春天，并展开想象，能按照一定的条理说出自己的发现，把自己的联想、想象结合自己的发现说出来。 培养学生写话的兴趣，能把自己所说的话加以整理写下来，分享写话的快乐。 启发学生观察和想象，初步感知和学习语言中的比喻。 教学重点： 认识61个字，会写42个字。 有感情的朗读课文。背诵课文。 通过朗读感悟，理解文章所蕴含的道理。 教学建议： 1.要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，要布置学生利用课余时间到校园里、公园里、野外去观察、寻找。 2.课堂教学要减少教师的讲解和提问，把更多的时间给学生自主学习。本组教材中的几篇诗文都很美，教学时，要找准语言学习的点，引导学生多读。根据不同类型的文章采用不同的方式，配乐读，分角色读，表演读，小组读，个别读，不同层面不同理解的读，反复诵读，读出自己的想象，读出自己的情感。切忌教师的细碎提问，繁琐讲解。 3.扩大学生的阅读面，课内与课外阅读相结合，课堂上向学生推荐1-2篇文质兼美的文章去读，帮助学生培养阅读兴趣。 4.借助课文的美丽插图，搜集各种各样春天的图片，借助课件，在视觉上给学生以冲击，然后再充分调动孩子们的生活体验，借助自身的生活体验来帮助学生体会春天的美，语言的美。 5.识字、写字仍然是二年级的重点。识字除了读准字音，还要用多种形式反复呈现来巩固，自已的理解要练习课文和生活实际，识字过程要充分发挥学生的自主识字能力。写字指导要抓住重点字，应用已有的写字方法和写字规律把字写正确、规范和美观。 1、找春天 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄的向我们走来。本文的课题呼唤着我们去寻找春天。 教学提示： 朗读感悟。朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，放手让学生去读，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读。 本课的教学重点在“找”。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？让学生带着这样的问题走进课文，读读找找。难点在于突出“找”，体会“找”。抓住“春天像个害羞的小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏，”理解需要我们仔细的找。抓住“探”“早开”“一朵两朵”“点点”这几个词语，体会找春天的乐趣，再引导通过朗读把自己的体会通过朗读表达出来。 识字写字。识字教学在学生已有经验的基础上，可以放手让学生去想，去说。 写字教学可以进行归类指导。本课有6个字都是左窄右宽的字，引导学生从整体上把握规律，把左窄右宽的字集中到一起进行观察，在指导学生进行临写。 本文要求背诵。课文的背诵最好在课堂上拿出时间去指导学生背诵，当堂完成，提高课堂效率。 2.古诗两首 本课向我们展示的是两首描写春天的诗。 教学提示： 本课的重点，难点都在于理解诗歌的意思，体会诗歌的情感。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，从而达到对诗句的领会，理解。特别是《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个故事。与课后题相结合。 识字教学可采用多种方法识字，以学生自主识字为主，课堂上要采用多种形式反复认读，巩固读音。 写字。本课的9个字包含了5种结构，要引导学生仔细观察、发现。“烧”字特别容易出错，要重点强调。指导写字时注意区分“未”，“末”；“浇”“烧”。注意强调“追”的第一笔是撇，而不是点。 课后练习“我知道”要引导学生读一读，了解作者，并读读记记后四行诗句的内容。 3.笋芽儿 这是一篇拟人体的童话散文，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程，展示了春天生命力的旺盛。 本课要求认识的字较多，“漆”“辫”二字难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。重点强调“山冈”的“冈“字的读音。 写字指导。本课开始出现连词书写，有三个词语，要提醒学生以词语为单位进行临写。 我们北方的孩子大都没见过笋芽儿，没见过竹林，在课堂上最