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经典浸润童年 经典让教育生根 在这里首先感谢校领导为我搭建这次的平台，赴北京学习并参加了由北京大学主办的2011年“国学经典教育现场观摩会，既国学经典教育讲座”，虽然只有短短的一星期，但是每场报告，每一堂观摩课都让我记忆犹新，让我心中充满涟漪，尤其是国家教育部语言文字应用管理司司长王登峰关于开展国学经典教育的报告，让我对国学又有了耳目一新的感受，以及其它的有关专家和教授的讲座更是让我对国学又有了新的认识。特别是那些优秀国学教师的每一堂精彩的《三字经》《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》等经典 学观摩课，又一次引领我初步触摸传统文化的脉搏，下面就谈谈我这次学习的一点体会，与同仁们共勉，从而为推进我们开展国学经典教育而敬献自己一点微薄的力量，下面我就从理论的角度来说说： 一、对国学有了全新的认识 在众多的教育内容中，我们提倡国学经典教育，是因为对于青少年来说，国学经典教育是最有价值、最优质的教育之一，国学经典教育理念旨在让青少年通过对国学经典的系统学习来激发国学的兴趣，认识国学的价值，增进国学的素养，以前我们常听别人谈修身、齐家、治国、学习温故而知新、三人行必有我师矣、天时不如地利，地利不如人和、人之初，性本善、性相近，习相远等等一些朗朗上口的章句，让我们听了这些句子之后，让我对国学又有了几分好奇，特别是育灵童院长李灵玲做的那场让孩子 来感受国学经典的报告，让我又有了一次又一次的触动，国学经典教育不仅有助于培养少年儿童逐步独立思考的能力，而且能夯实他们的基础，提高他们的综合素质不仅能引导少年儿童接触方寸的传统文化知识，而且要将知识融进他们的生命，熏陶他们的气质、变化他们的性情、提高他们的涵养、促进新一代儿童人生境界的提升和理想人格的塑造。此时让我还清晰记得北京三义里小学老师上的一堂《弟子规》观摩课，课上学生对文本进入了深入的解读，从课中学生不仅学到了知识并且辅以音乐去唱，对于这种能与音乐相唱的学习我们的学生更是兴趣盎然，而老师却以诵读，知识积累两个环节为主，以识字、课堂初中环节为辅，让文化感悟在诵读中完成。的确，国学经典教育能够使少年儿童浸润传统文化，传承民族精神，砺砺品行、健全人格、涵养性情、提高修养成长为知识广博，德行高尚、行为优雅的现代中国人，因而它既是一种通训教育也是一种素质教育；既是一种博雅教育，更是种人文教育。 二、国学经典教育的意义和价值 国学经典是中华民族的人文标志和文化灵魂，让国学经典教育走进校园，走进课堂，在世界一体化的今天尤其紧迫和必要就如由北京东城区府学胡同小学教师执教的一堂《三字经》课，学生从学中明白了在生活中学习中都要有一种友爱、互助、如何孝敬父母、友爱亲兄弟，如书中所说“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”如果我们的教育从小学开始，经常孩子们讲“汉代的黄香，九岁时就懂得孝敬父母，夏天为父母摇扇子，冬天以身体为父母温暖床席，孔融四岁的时候，就懂得谦让尊长，吃梨时挑小的，大的让兄长吃”，那这个社会还会出现那么多不和谐的现象吗？而《三字经》在结尾时提出一个重要问题，就是给子孙后代留下什么遗产，作者的态度是“人造子，金满嬴，我教子，唯一经”他说世上许多人为子孙留下许多金银财富给后代教育子女，唯有一册经书而已，在这次有关的报告讲座中都对这个观点进行了阐述之后和认为读了《三字经》让我对中国传统文化的认同感进一步加深了，而最大的收获是对中国孩子进行了中国经典文化的教育，使他们陶冶情操、提高修养、弘扬正气、继承了中华民族的传统美德。 是啊，只有接受了国学经典教育，才能使广大学生掌握优雅、精致的祖国语言，成为一个既有适应又有文化的现代中国人；只有接受国学经典教育，才能使广大学生亲近、认同中华民族共有的美丽家园，并有能力参与到这个家园的建设过程之中，只有接受国学经典教育，才能让广大学生将生命的根须扎植于传统文化的丰厚土壤，把自己的从一个自然的生物学意义上的中国人，变成一个自觉文化意义上的中国人。 在国学经典教育中，我们将知识慈祥的孔子、雄辩的孟子、智慧的老子、幽默的庄子，他们微笑着一路走来和你一起认识自然、探讨人生，你将目睹一幅幅历史兴衰的画卷，惊叹帝王将 的功业，仰慕古圣老贤的风采，你还将走进他们丰富而细腻的内心世界和他们一起领略祖国的灵山秀水，品味生活的美好庄严。 教师：李梦杰 2011年5月16日 外 出 学 习 心 德 体 会 教师：李梦杰 2011年5月16日