绘本阅读鸭子骑车记.docVIP

绘本阅读《鸭子骑车记》?学生插：我发现“记”字上面那一点变成了个三角形（由于学生距离屏幕比较远，看不清楚，老师让孩子到屏幕跟前来再次观察。） 　　老师：你仔细瞧瞧，这到底是什么呀？学生：“记”的上面是一只鸭脚掌。 　　老师：你们的小眼睛可真亮呀！学生：老师，我还发现“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。 　　老师：同学们真会观察！看，题目下面的“大卫莫农”是这本书的作者，他是美国非常有名的作家，相信这本书里面的故事一定很有意思。老师：猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？学生1：我猜鸭子很可能会遇到他的伙伴，他们一定会和他一起骑车。学生2：他一定会遇到许多其他动物，那些动物会很惊讶，鸭子都会骑车呢！学生3：我想鸭子骑着车碰到了坑摔了个跟头。学生4：我想鸭子骑着车要去参加自行车比赛。 　　老师：同学们真有想象力，现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。老师：为了让同学们能很专注地欣赏这本书，我播放这个故事，大家用掌声表示感谢。学生：谢谢老师！ 　　二、欣赏故事，情境感受。老师：请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。你们的身体可以放松些，不用坐那么规矩，可以自由些。（老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。）老师：鸭子蹬得快了一点，它骑过马身边，（老师停了下来，合上书，一脸的神秘）接着说：鸭子现在会说什么呢？学生：你好！老师：它对谁说呀？学生：马！ 　　老师：那你能不能合起来说呢？学生：你好，马！老师：你能不能再加上动作呢？学生边说边招手：你好，马！ 　　老师：猜猜看，接下来该说什么了？学生：你好，鸭子，你没我跑得快！老师：还会说什么呢？　（学生无语。）老师：那书中又是怎么说的呢？老师把前面的几段再读一遍，这次听可有要求了，这几段内容中有个小秘密，看看谁能发现。（老师回读遇到母牛、绵羊、狗、猫的段落，读的时候，突出动物叫声及想法）学生1：老师，我知道了，先都是动物应了一声，再说他们怎么想。 　　老师：你真聪明，你发现了这个秘密。老师：那你能用这种方式说说遇到马的情景吗？　学生：马应了一声，可它心里想：你不如我。老师很惊讶：你猜得跟书上差不多，你真了不起，你能把马的声音学学吗？（学生刚开始不是很放开，学的声音也不是很像，老师就进行示范，学生大笑，也模仿起来。）老师：老师感到很奇怪，你怎么能把马的想法猜得这么准？学生：我是看它的表情猜出来的。 　　老师：同学们看看马是什么表情？学生1：马的眼睛斜着往下看。学生2：它的嘴巴露出了牙齿。 　　老师：这是一副什么表情？　学生：这是一副瞧不起人的表情。老师：那你们能模仿一下吗？（学生各自做表情，然后老师又让学生互相做做看，相互观察对方的表情，在这个过程中，老师请出一个模仿最像的同学上台表演，学生看后大笑。这个过程中听课的老师都把手中的笔停了下来） ?老师：你可真是一匹骄傲的马呀！（老师拍了拍孩子的肩膀，把他送回座位。）老师：我们接着听故事。（在这个过程中，学生随着老师的语音、动作、表情的变化，时而偷笑，时而大笑，有的学生目光一直追随着老师，老师走到哪里他的目光就跟到哪里，非常投入。）老师讲完遇到老鼠的情节后，又停了下来。老师：同学们，假如这只鸭子出现在你的面前（停了一下，做神秘状）你会怎么想？　学生纷纷举手。 　　老师：好了，那现在老师就是这只鸭子，我骑着车，我来了──老师作鸭子骑车状奔到学生跟前，纷纷打着招呼：“你好！”同学也很有礼貌，招招手说：“你好，鸭子，你骑得真好。”老师就这样来到不同的学生面前，此时出现了非常精彩的情境对话场面。 　　场面一：老师：你好！学生：你好，鸭子！老师：我在骑车呢！学生：你骑得真棒！　老师：谢谢你的夸奖！ 　　场面二：老师：你好！学生：你好，鸭子！老师：我在骑车呢！学生：你能甩开车把下楼梯呢！老师：哇，谢谢！我不但能骑车，还能做极限运动了。 　　场面三：……学生：你能从七楼骑到一楼。老师：我越来越厉害了，都会特技表演了！ 　　场面四：　　……学生：你能从七楼骑到地下室。老师笑：我怎么总是在楼梯上骑呀？（众笑） 　　场面五：　……学生：你的自行车上有一对翅膀。老师很夸张地张开双臂：我都能开飞机了。 　　场面六：　……学生：你骑着独轮车，不用扶车把，你真厉害。老师：哈，我的自行车有只轮子不见了。老师总结：看来呀，同样是鸭子骑车这件事情，不同的动物不同的人看了，想法是不一样的，可是这又有什么关系呢？鸭子照样快乐地骑着车往前去了。（老师接着又打开书，开始讲孩子们出现的这个情节。）读完这个情节，老师又合上书，故作神秘，说：猜猜看，下面又要发生什么事了？学生很兴奋，说：动物们都要骑车了！老师：是的，动物们都疯狂了，快来看看吧！（老师引导学生观察动物眼睛）老师：仔细