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历史图说： 大跃进运动 图1 向右转（廖冰兄，1957） 图2 刻舟称瓜 图3大玉米大麦穗运到北京去 图4农业大约进社社放卫星 图画说明： 图1：从1955年到1956年，在我国经济建设中就出现了冒进势头。周恩来提出了纠正冒进错误，保证了经济的平稳发展。但是在1957年，反右派斗争掀起高潮之后，对经济建设的指导方针也发生了变化。国内许多人认为，经济建设可能出现比一五计划更高的要求，毛泽东也认为反冒进是错误的，束缚了人民高涨的建设热情。1957年，毛泽东在中央召开的一系列会议上批评了1956年的反冒进。图1表明了作者是反对经济中出现的冒进思想，预示了我国经济将进入曲折发展的阶段。 图2、图3、图4都是我国大跃进运动在农业中的生动体现。1958年5月，在中共八届二中全会上，正式制定了“鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义”的总路线，并把建设速度提高到十分重要的地位。这使急于求成的“左”倾思想迅速发展。会议后，大跃进运动和人民公社化运动在全国范围全面开展。大跃进的发起是从掀起农业生产高潮开始的，主要表现是片面追求速度，不断提高和修改经济计划，指定不合实际的高指标，其显著特征是“浮夸风”。图2中的大南瓜、图3中的大玉米大麦穗的“重量”就是“浮夸风”的直接体现。农业中的“浮夸风”带来了严重的后果，它使许多人产生一个错觉，以为我国的农业问题已经解决了，如图4描绘的那样。于是，党和全国的经济工作中心转移到工业上，首先是钢铁，引发了全民大练钢铁运动。 教学建议： （1）历史新课程标准中不仅没有降低大跃进的教学要求，反而从理解的角度加大了教学的难度。对于中学生来说，这无疑是教学中的难点问题。笔者认为，教师在教学中可以直接利用图片1，架起学生前后历史之间的“纽带”，让学生理解大跃进的历史背景。然后，直接利用图片2和3让学生直观理解大跃进在农业中的表现，教师可以紧紧抓住漫画“夸张”的的特点，让学生体会“浮夸风”的实质，从而深刻理解大跃进在农业中的错误开展。最后，教师利用图片4还可以直接转移到全民大练钢铁运动的教学活动中。对于大跃进，学生只要理解了农业中的“浮夸风”，对于工业中的全民大练钢铁运动也就容易理解了。 （2）利用图片开展探究活动。教师可以在教学时，把学生分成4个小组，学生分别合作探究每幅图片背后的历史，即：为什么（发动）？是什么（表现）？怎么办（发展和评价）？ （3）教师也可以利用图片中的部分导入新课，激发学生的兴趣，最后，在课堂小结的时候，利用4幅图片之间的逻辑联系，让学生加深对大跃进的认识。 重庆巴蜀中学历史教研室 张波 邮编：400013 电话 邮件：cqlszb@126.com, ff39@