对高校田径教学思考及探究.doc

对高校田径教学思考及探究 　　【摘要】当前，高校田径教学随着高校体育教学改革不断深入，逐渐暴露出一些问题，作为高校田径教师，应当顺应教育改革趋势，不断发掘田径教学中的不足，为实现高校学生运动素质的提升持续优化教学策略。本文就对当前高校田径教学中存在的问题以及如何提田径教学有效性进行了相关探讨，希望为提高高校田径教学效率，培养高校学生良好运动素质提供参考作用 【关键词】高校田径教学 全民健身观念的持续兴起，使人们逐渐意识到体育锻炼的重要意义，终身体育理念也逐渐深入人心，在这一大环境之下，高校体育教学水平也得到了相应的提升。但是在高校田径教学过程中，受到教学模式、教学内容、学生兴趣等一系列因素影响，教学有效性难以得到保障，在部分高校甚至出现了逐年下降的趋势 一、当前高校田径教学存在的问题 1、重视程度不高 随着高校体育教学改革的不断深入，高校体育教学模式逐渐呈现出专项化、模块化的特点，专项体育教学得到了持续发展，但与此同时，体育教学中田径教学模块重视度却没有得到相应提升，甚至有不少教师对田径教?W与田径运动的概念没有进行明确的理解。这一现状的存在，无形之中影响到了高校学生的田径学习兴趣，不利于田径教学活动的开展以及教学质量的提升 2、忽视课程娱乐性 当前，在高校田径教学过程中，普遍存在重技术轻娱乐的现象。许多教师片面强调学生体育技术的传授，对学生身体素质提出了较高的要求，学生在消耗了一定体能情况下极易产生疲劳感，课堂参与积极性下降。田径教学过程中，有许多项目具有健身性与娱乐性特点，当教师在教学过程中过度重视技能教学，忽视了学生身体素质以及课堂教学趣味性，不能提供学生成功体验时，学生将出现不同程度的畏难心理 3、教学模式陈旧 长期以来，高校田径课程教学都沿用了传统的竞技体育教学方式，训练过程也以竞技型为主，缺乏创新与变革，使得教学过程沉闷、单调，学生的运动量与体力状况得不到合理分配。除此之外，陈旧的教学模式之下，教师仍然是教学的主体，在教学方法上没有关注到学生身心发展规律，以简单的灌输式教育为主，学生缺乏学习自主性，致使学习兴趣不高，也缺乏田径学习自信心 4、评价体系有待完善 高校田径教学评价过程中，评价重点往往侧重于学生运动成绩的提高，这种简单的数据检测方式过于局限，无法对高校学生田径水平，学习能力等进行客观综合的评价，致使一部分学生认为自己田径运动太差，就算付出很多努力也仍然难以达到考核标准，失去学习信心。除之此外，对于一些运动基础较好的学生，其基础与学习能力与其它学生相比可能存在一定的差异性，如果不能客观的进行考核评价，将不利于学生的个性化素质培养 二、高校田径教学反思 1、塑造田径运动项目良好形象 为了提升高校教师以及学生对田径项目的重视程度，使学生对田径课程有一个更加全面的了解，在田径教育工作中，要积极开展田径运动项目宣传工作，促使学生意识到田径课程学习对于身心发展的积极意义。具体来说，首先可通过对田径运动项目强身健体，提升身体素质的突出作用进行宣传，其次，针对田径运动中一些具有代表性的项目进行重点宣传，如奥运会上哪些田径项目比赛得到了广泛关注，吸引学生追求田径价值，体会田径运动的内涵 2、创新教学观念 在高校体育教学改革持续深入的大背景下，高校田径教学也应当顺应教育发展形势，坚持以学生为本，不断创新教学观念，更新教学思想，实现田径教学与高校体育教学目标的有效统一。明确以促进高校学生身心健康发展为首要目标，充分发掘田径运动项目对于高校学生身体素质以及教育方面的积极作用，在田径课程的实践开展过程中，综合考虑到时代发展特点，基于高校学生心理特征以及身体素质水平，充分调动高校学生的田径课程学习积极性，促使其在田径教学中得到综合素质的发展 3、强调教学健身性与趣味性 在田径教学中突出田径项目健身性与趣味，能快速激发高校学生学习兴趣，体会到田径运动“魅力”所在，促使教学目标得以顺利实现。因此，在教学过程中，高校体育教师要将竞技体育理念与健身体育理念有效融合，竞技性与趣味性相融合，不断丰富教学方法，教学内容，以健身为主线，提高体育教学的有效性。例如，在田径教学中，教师可将跑步运动设计成为一个追逐游戏，在教学形式上可以通过分组、互助教学等形式，使田径教学呈现出多样性特点。课堂教学变得丰富多彩，学生在田径课堂中学习得兴高采烈，田径教学的娱乐性与创新性更加显著 4、优化评价体系 在高校田径教学评价中，应当坚持“多元发展”的评价观念，不仅要关注学生田径运动结果，更要兼顾到学生在田径教学过程中的学习态度，以及成长进步。通过综合分析学生在田径课程教学中的表现，对其努力进行肯定的评价，可以有效的提升学生学习兴趣，打消学生的畏难心理，使高校学生更加积