幼儿教师语言应用的科学性与艺术性研究.doc

幼儿教师语言应用的科学性与艺术性研究 　　 摘 要：在幼儿园中教师使用的语言与其他年龄阶段的学校来比较，它不应当是一般性的口语，而是一种赋有艺术且科学化的语言。从科学性和艺术性两个方面来展开幼儿教师语言应用的研究 关键词：艺术性;科学性;幼儿教师语言 教师语言在一定程度上反映出教师的口才和叙述能力，是教师进行幼儿教育的一种语言。教师语言的要求从客观来说，既要将幼儿的情绪稳定住，还要在各样环境中教给孩子各种不同的知识，想要使孩子在学习和成长中获益，幼师应用语言时应当赋有科学性和艺术性 一、幼儿教师语言的科学性 1.注重语言的科学性 教师语言的准确与否，即是否符合科学性。而在概念上来说，语言交流中用词恰当、准确合理没有丝毫偏颇，就说明语言应用有科学性。而在当前幼儿教育中着眼，大部分幼儿教师所使用的语言距离“科学性语言”相差甚远。幼师语言应用不具有科学性，就无法准确地将教育内容和方向提供给幼儿。本人觉得注重语言科学应用，应当体现在下面几点： 在幼师使用语言时，应当顾忌到幼儿的心理承受程度。在表面上来看，大多数幼儿思想单纯，幼儿的思维改变受到父母或者环境的影响，而呈现出多样性。幼师在说话时，幼儿都会展开思考，不过他们没有形成系统的思想体系，所以在理解幼师讲话时与幼师想要表达的思想存在一定差距。幼师重视语言科学性的同时，还需要与幼儿进行全面交流。当前开展幼儿教育工作，不只是稳定幼儿情绪和给幼儿讲故事，还应当通过准确的语言激励，使幼儿能够直面挫折和失败 2.重视语言的逻辑性 严谨的逻辑性结构是构成科学的骨架，当应用的语言逻辑不通时，就说明该语言不具有科学性。幼儿的认知和年龄决定了他们的思想纯真、语言结构简单。而这时幼师要重视语言逻辑性，才能够给予幼儿正确的引导。这需要幼师做以下努力：（1）幼师要确保语言没有漏洞和语法错误。幼师与幼儿进行交流互动中，确保逻辑性的用语，就使得幼儿在模仿时，模仿正确的语言逻辑能力，为以后的语言发展铺平道路。（2）长期的言传身教是保证幼儿语言逻辑准确性的基础。即使幼师在语言上逻辑准确，但这并不代表幼儿能够一直按照正确的语言逻辑来模仿，所以，教师一定要积极地对幼儿出现的语法错误进行改正，来保证幼儿语言的正确性 二、幼儿教师语言的艺术性 幼儿教师的语言要生动形象。幼儿处于一个语言发展期的年龄中，因此他们的语言一般具有形象、生动和灵活性。这就要求幼师在教学时要保持生动灵活、节奏欢快，然而抓住幼儿的心理和年龄层次来让语言生动形象相对较难，因此幼师要注意以下事项：（1）幼师应用语言时要抓住孩子的心理特征充分吸引他们的注意。不管是带着幼儿上课时，还是课外活动时，都要立足于用吸引孩子的语言来使他们在教学中学到东西，提高他们的学习水平。教师如果大声喊，就会给孩子心理健康造成一定影响。（2）使用语言要本着对孩子有益的原则。幼儿喜欢听故事，在讲故事时不但要生动形象，还要让学生能够在语言和故事美中，真正地将故事中的精华吸收到，从故事当中培养他们的美德 幼儿处在一个较为特殊的年龄阶段，然而幼儿教师作为学生学习的启蒙老师，注重使用语言的艺术和科学性，对于孩子成长有重要意义，只有加强幼师队伍建设，使他们在应用语言时与幼儿的年龄阶段相吻合，这样才能够确保幼儿的身心健康 参考文献： [1]张云香.幼儿教师语言的科学性与艺术性探究[J].天水师范学院学报，2013（05）：88-91. [2]殷汉.幼儿教师语言的科学性与艺术性分析[J].品牌，2014（09）：178. 1