应用型本科软件工程专业人才培养模式探究.doc

应用型本科软件工程专业人才培养模式探究 　　摘要：软件工程作为一个工程类学科，要注重培养应用型、复合型、创新型人才也是应用型本科的要求，现有的人才培养模式存在一些不足，针对这些不足，需要高校建立以能力培养为目标的课程体系，尤其要重视与企业的深度合作，为学生提供更好的学习平台和实践环境，同时高校还要加强师资建设，营造良好的学习和创新氛围，提高学生学习的能动性，将学生培养成为能满足经济社会发展需求的应用型人才 关键词：应用型本科；软件工程；人才培养模式 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0099-02 我国的高等教育是世界上最大规模的高等教育体系，在我国的现代化建设中发挥了巨大作用。随着经济的发展，高等教育早已从精英教育步入了大众教育阶段，但现阶段的高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求[1]。这意味着高等教育必须转变思想，改革教育教学模式，必须从以前的以学科为中心，以知识为导向转变为以学生为中心，以经济和社会需求为导向。高校要把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力[1]。目前很多的高校已经在积极地进行向应用型本科转型的探索 软件工程专业在2011年被正式列为一级学科，作为一个工程类学科，它具有很强的综合性，学科的应用领域已经深入到社会经济生活的方方面面，无论是从所需知识和技能的角度，还是从应用的角度来说，应用型软件人才的培养只依靠学校的办学力量走闭门造车之路是行不通的，必须走校企合作培养之路 1 传统培养模式问题分析 1.1 理论教学过重，实践能力不强 传统的人才培养模式主要是传授知识，在学校的大部分时间都在学习理论知识，缺乏实践能力的培养，学生学习了很多专业课程，可是学生却无法运用这些知识去编写一个应用项目 1.2 知识分散、系统化、工程化思想缺乏 很多专业课程也在努力进行改革，加强案例教学以提高学生实践能力，但课程案例围绕知识点设计，虽然对学生理解知识点有帮助，但缺乏实用性，各案例之间也是孤立的，导致学生很难融会贯通。课程之间也是如此，各门课程之间缺乏系统化、工程化思想，最终导致学生学了很多课程，可是却不知道如何运用这些知识 1.3 教师缺乏实践经验 高校的青年教师一般都是从学校毕业后又直接进入学校工作，缺乏实际的项目经验，在指导?W生时难免存在一些不足 1.4 职业能培养不足 由于中国教育模式的问题，高校对学生职业能力的培养不能满足企业的人才需求，学生缺乏实践动手能力，也缺乏创新意识。学生难就业，企业难招人的矛盾日益突出 1.5 校企合作不深入 高校办学与企业的互动偏少，企业参与办学的力度不够，不能真正将学校人才培养规格与企业需求对接 2 培养模式改革思路与措施 2.1 建立以能力培养为目标的课程体系 课程体系以能力培养为核心，将学科的理论课程和实践课程有机整合，通过一体化课程体系设计，提升学生的工程实践能力，培养学生的创新意识，将实践、创新、创业、社会适应能力融入到理论课程和实践教学中。建立以能力培养为目标的课程体系和培养机制有三个核心原则：第一，培养目标定位以行业需求为导向，行业专家有效参与培养目标的评价与修订。第二，课程体系以能力产出为导向，面向全体学生，将能力要求具体分解落实到各门课程的教学环节，有效引导培养过程。第三，教学模式以培养学生实践应用和创新能力为导向，以项目驱动，实现“做学合一” 软件工程专业课程体系包括通识教育模块、学科基础教育模块、专业教育模块、专业拓展模块和综合应用模块 1）通识教育模块由数学、政治、英语、体育和管理学等公共基础课组成。学科基础教育模块由程序设计、计算机网络、操作系统、数据结构、组成原理、算法、编译原理、专业英语、离散数学等计算机类课程组成 2）专业教育模块分为专业基础课程和方向性课程，专业基础课包括面向对象编程、软件工程、需求工程、软件过程管理、软件体系结构、软件测试、软件项目管理等课程，方向性课程包括建模、网站编程、信息安全、移动平台开发等相关专业课程组成 3）专业拓展模块由电子商务、经济学、会计学、财务管理、ERP、数据挖掘、云技术等课程组成 4）综合应用模块主要是针对专项能力的综合性项目实践，分为财务核算系统开发、电子商务系统开发、移动平台项目开发等 另外，对制定的课程体系要采取有效的评价机制和动