苏人版八年级思想品德下册12--1学讲稿2015.docVIP

年级 学科 学讲稿 总第 课时 学讲内容：第12课 框一《正确认识从众心理与好奇心》 学讲目标：1、能够辩证地理解从众心理与好奇心等心理现象。 2、提高独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，培养全面、辩证地看问题的能力。 3、既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性、不盲从。 重点难点： 1、能够正确认识从众心理和好奇心 2、培养全面、辩证地看问题的能力 学讲过程 一、基础知识模块 1、基础知识梳理 （1）从众心理的含义及双重影响分别是什么？ （2）怎样对待从众心理？ （3）好奇心的含义及作用分别是什么？ （4）怎样对待好奇心？ 2、预习检测（核心知识填空）、 （1）从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与大多数人 的心理现象。 （2）从众心理影响着我们的 和 。 （3）对待从众心理，我们既要 ，不 ；也要有 ，不 、不 。 （4） 是指与惊奇情绪联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。 （5）好奇心，既可以激发 ，也可能 关键是 。 （6）对于好奇心：一方面，我们要在 和 允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的 ；另一方面，我们要克制那些 的好奇心，防止其 ，这是我们健康成长的重要保证。 二、探究合作模块 【导入新课】 心理测试（实验示意图）： 实验步骤： （1）屏幕上打出三条线段abc(见示意图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择） （2）稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。 (3)再请其他同学回答，连续多位同学回答a\b\c与标准线段x等长。 (4)请认为a/b/c与标准线段x等长的同学举手。统计人数。大约 1∕3的同学认为a、b、c与标准线段等长。 (5)老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些；上前观察的6位同学是老师故意安排的“托”。 (6)采访两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学（小欣、小林）。请他们谈谈前后的心理变化。 问题探究：为什么有的同学会改变自己的观点？这是一种什么心理现象？ 教师：从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。例如生活中存在的“随大流”、“跟风“现象。有人认为从众是一个贬义词，一种坏习惯，事实是不是如此呢？我们今天就来探讨从众心理。 【讲解新课】 知识点一：从众心理 1.从众心理的含义：P14的例子“仰望天空”分析含义 生活再现： 情景一：晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。 情景二：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。 情景三：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。 情景四：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩------ 情景五：（校园剪影）哈韩一族、“盒饭”、“玉米”、“乙醚”------- 情景六：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉（教材第15页）。 组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们学习、生活的影响 2.从众心理的双重影响：（学生回答略） 教师总结：对待从众心理我们不能全盘否定，要辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式等。 生活再现： 九年级学生逸飞在周记中写道：“人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻冒。太老士；人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。同学们一起看，一起聊，我不关心，不加入，会跟不上时代；同学们在一起，大家说去买，说一起去玩，我不去，也显得太不合群了，所以------ 心灵对话：联系逸飞的周记，结合具体事例谈谈我们如何“成为我自己”。 3.怎样正确对待从众心理？（学生回答略） 教师总结：生活中，我们要努力培养和提高自己独立