新课标下提高化学教学有效性的探讨.doc

新课标下提高化学教学有效性的探讨 　　【摘 要】新课程背景下，化学教学强调学生的主体地位，重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的协调发展，对老师的教学方法、教学效果提出了更高的要求，本文就如何在新课标下提高化学教学的有效性进行了探讨 【关键词】新课标;化学教学;有效性 时至今日，新的课程标准已经实施了几年，但我们驻足教学一线，仍然会经常遇到这样的状况：有很多的教学内容，尽管老师花费了大量精力反复进行讲授，重难点逐一突破，还配合各种大量习题巩固加强，部分学生最后还是难以掌握。其实，造成这种现象的主要原因，归根结底是由于教师的教学行为没有与新课标同行，造成了教学的无效或低效。下面本文就如何在新课标下提高化学教学的有效性进行一些探讨，以期对一线教学能有所帮助 一、改变传统教学模式，促使学生自主学习 尽管课改已实施了多年，但实际教学工作中，部分教师仍以传统的讲授方式为主进行日常教学，教学过程中多灌输验证，少启发探究;多包办限制，少激励创新。而新课标强调学生的参与，强调学生自主探究。而要做到这些，教师就需要改变以往“满堂灌”的教学方式。课前，帮助学生明确学习目标，协助学生寻找、收集相关的学习资源;课堂上，设计恰当的学习活动并引导学生参与其中，通过活动获得知识并学会方法;课下，帮助学生对学习过程和结果进行评价、反思，使学生逐步养成自主学习的习惯 二、精心设计教学环节，合理组织教学过程 化学教学的有效或高效关键在于课堂。而课堂教学设计是一堂课的思路和灵魂，科学合理的教学设计是提高课堂教学有效性的前提。如果课堂教学设计呆板、缺乏逻辑性、启发性，内容贫乏、脱离实际，则会导致学生兴趣缺乏，学习的主动性被抑制。实践证明，调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来，通过亲身体验、探究获取知识是提高课堂效率的有效做法。而要做到这些，就要求教师要精心设计教学环节，合理组织教学过程，从而达到高效教学。对此，我们可以从以下几个方面入手： 第一，明确教学目标和重点 要想让课堂有效或高效，首先要根据化学课程标准、教材和学生实际，确定教学目标和任务。在教学设计中，要做到心中有学生、脑中有目标、手中有教法。要对各方面的教学目标进行整合，统筹兼顾，突出重点，有计划、有步骤地做好教学的整体安排 第二，联系实际，注重学习情景创设 生动活泼、丰富多彩的学习情景可以激发学生学习化学的兴趣和积极性，有利于发挥情感在教学中的作用，使学习更为有效。因此教学中要注重学习情景的创设 化学来自于生活、用之于生活，所以在创设情景时应尽量联系生产生活实际，以增强学生的感性认识，提升学习兴趣。具体而言，教师可以通过实验、视频、故事、化学史实、实物、图片、模型等来创设学习情景，通过学习情景的创设吸引学生注意，提高教学的有效性 第三，精心组织教学活动 高效的课堂总是活动的课堂。可以说，课堂上，没有学生的活动，就没有教学效果可言。因此，教学中教师必须精心组织教学活动，通过活动促使学生参与学习，进而提高课堂教学的有效性。例如，课堂上可以让学生通过小组讨论产生思维火花的碰撞;通过科学探究，体验过程、获取新知。教学中还要根据实际情况，设计不同的活动，让各具特色的教学活动贯穿课堂教学，通过活动促成教学的有效乃至高效 三、重视实验，提高实验教学的有效性 化学实验，不仅可以展示实验现象，反映物质性质，揭示客观规律，还可以教会学生研究化学问题的方法。实际教学中，部分教师由于怕麻烦或客观条件所限，对化学实验采取“讲实验、看实验”的方式进行;好一点的也只是将实验简单的演示一遍，或者是让学生在闹闹哄哄中做完，没有对实验进行更好的设计，或在实验后带领学生进行深入的分析和拓展，从而导致了实验教学的低效。因此，为了避免实验流于形式，在做实验之前，教师一定要带领学生认真阅读教材，搞清实验目的、实验原理、实验操作等方面的内容。避免出现只为好玩、热闹而做实验的现象。实验后，要引导学生对实验中相关问题做进一步的探讨和思考，以提高实验教学的有效性 四、合理利用现代信息技术，提高课堂教学的有效性 多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，为课堂有效教学提供了极为有利的条件。例如，化学课堂教学中，一些肉眼无法观察、文字难以表达清楚的微观过程，可以通过多媒体直观的呈现在学生面前，从而帮助学生理解。利用网络的强大功能，还能让学生继续上网学习有关内容使课堂进一步得到延伸。但是课堂上对于信息技术的利用也要恰到好处，特别注意的是，不能把现代信息技术当成一种时尚，不管课堂内容需不需要，每节课都利用电脑对学生不停地进行信息轰炸。尽管多媒体使用过程中色彩的变化、声音的变换会带给学生丰富的视觉效果，吸引学生集中注意力，活跃课堂气氛。但过多过滥的使用智能适得其反。