写作教学鼓舞学生说真话 (2).docVIP

作文教学鼓励学生说真话，表真情 发布：王风花 　时间：2011-11-23 11:29:32 　来源：兴庆区教育局信息中心 　点击：3 ??? 生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活。其次，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。 ???? 因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。  --我的作文教学反思 七年级语文组 黄建华《庄子、渔父》中说：“不精不诚，不能感人”。说的是只有真实的感情才能感动人，写文章要辞以情发，也是这个道理。 作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文中表现得尤其明显。然而我遗憾地发现，不少学生用自己的笔写别人的话，或者胡编乱造，或寻章摘句，或无病呻吟，或干起了“剪刀加胶水”的行当，变“他”为我。更有甚者，干脆利用手头的作文选，一字不漏地抄袭。“我”的思想、情感、个性更无从谈起。如此种种，影响了学生写作水平的提高。新修改语文教学大纲明确指出 ：“要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。” 如何让学生在作文中说真话、诉真情，如今已是一个摆在语文老师面前急待解决的问题。叶圣陶先生曾经说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”首先，我们要引领学生熟悉生活，认识生活，观察生活，体验生活，从生活中获得丰富的写作素材。我曾批阅过一个成绩并不突出的男生写的一篇题为《荷叶》的短文。他摄取了三个与“荷叶”有关的真实画面：小时奶奶天井的荷花、荷叶给他带来了无穷的乐趣；8岁生日时雨中的荷叶给他带了无限遐思；上了初中后，一次期末考试失利后默对荷叶的内心独白。三副画面展示了他成长的三个过程，不失一篇上乘之作。其次，还要在如何引导学生说真话，诉真情上下功夫。有了“下锅之米”，并不意味就能写出真情实感的文章，所以要让学生知道只有真实才是最美的，名作之所以为名作，正因为其间倾注了作者的真情。第三，注重指导学生表述真情的方法。如，《一个苹果》一文，环境实景实写，心理实话实说，这样让人觉得真实可信，才会打动读者的心。第四，通过卓尔有效和持久的观察、体验和练笔，逐步提高学生的认识能力和形成独特的感受。这样，学生作文就会做到：有话真说，有情而发，言之有物，写作激情生焉；这样，学生作文“说真话，诉真情”就会在学生心中生根、发芽、开花、长叶、结果。 “夫缀文者，情动而辞发。”生活五彩斑澜，既有阳光雨露，也有狂风暴雨。只要热爱生活，细心体味生活，发诸真情实感，作文便能如风行水上，自然成文，跃然纸上。 如何引导学生在作文中说真话、抒真情?? 2010-09-16 16:33:39|??分类： 教学初探 |??标签： |字号大中小?订阅 ? ? 对语文老师来说，批改作文是令人头痛的事，倒不是由于任务繁重，而是在一个班级，一般都五、六十个学生，其雷同之多，其叙事抒情之假，令人疑惑不解，继而不免产生反感甚至厌恶感。在他们的作文中，我们看不出学生在想什么，他们的学习生活情况到底怎么样……于是我们大声指责学生：“你们为什么不在作文中写真话？” 然而，当我们沉下思绪，反省我们自己时，发现原因有很多：可能是学生不愿把心里话说给老师听；可能是学生生活体验和知识积累造成思想一致；可能是学生有一种惰性；可能是老师不自觉的拿了一个套子去“套”学生的作文…… ??说真话，写真事，抒真情很重要。新《语文课程标准》要求：写作要“内容具体，感情真实”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，古人言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”若作文中假话连篇，虚情假意，又怎能“求真”，又怎么能“做真