识字7(宋)新11.142015.docVIP

识字7 第二课时 教学目标： 1、利用词语卡片复习巩固10个生字和生字组成的词语，继续学习左右结构字的书写，学写“猫、物、鸡”三个生字。 2、了解课文内容，初步感知不同句式的表达，并能学着说一说。 3、准确、熟练、有节奏的朗读拍手歌，感受拍手歌的韵律美，在学习中形成保护动物的意愿。 教学重点： 1、巩固10个生字，会写三个字。 2、在朗读中感受动物快乐的生活，具有保护动物的意识。 教学难点： 熟练朗读拍手歌，感知不同句式表达，练习说句子。 教学过程： 一、复习生字，引入课文学习。 1、听写：牢记 保护 利用生字卡片进行复检。边读边把带有动物名称的词语发给学生。 回顾课文，这首拍手歌告诉我们什么？（牢记保护动物） 通过上节课的学习，我们知道拍手歌一共有几小节？（10小节），打开书自己读一读想一想：第几小节到第几小节具体写小动物的？（2-7小节） 二、学习课文内容，感受拍手歌韵律美。 （一）理解内容，体会保护动物的重要性。 1、自己读读2-7小节，想想在丛林中都有哪些小动物？用一句完整话说出来。 2、丛林里有这么多小动物，老师和同学们一起把他们请出来，你们认真听，先看老师是怎样把他们请出来的？一会你们也像老师这样把他们请出来。 （1）出示“伙伴”一词贴到黑板上。 （2）丛林里的小动物中谁和谁是的小伙伴呀？（孔雀锦鸡），师：你们都叫什么？（生读词卡，并放到黑板上）。a、读一读，读出是什么？b、两个小伙伴在一起多亲密呀！读出亲密的样子。 小结：丛林是他们跟朋友一起快乐相处的家。 谁能像老师刚才那样，用书上的语句，不提他们的名字把丛林中剩下的小动物请出来。你想先请出谁？ 3、学生汇报： （1）黄鹂和百灵唱不休（贴上） ①你有什么问题吗？ ②什么是不休？（不休息） ③小结：组词也是理解词义的好方法。 ④黄鹂和百灵不停的唱什么呀？从他们的歌唱中感受到了什么？（快乐、心情高兴）我们通过想象的方法能够感受到他们的快乐！ ⑤两个小伙伴用你最优美的声音读一读。 小结：丛林是他们尽情歌唱的家。 （2）丛林深处有老虎 丛林深处（边说边贴词卡）一起读一读，读出丛林深处有什么？ 小结：丛林是老虎赖以栖身的家。 （3）竹林熊猫在嬉戏 ①竹林熊猫在嬉戏（边说边贴）读一读，读出熊猫在干什么？ 你还记得什么是“嬉戏”吗？ ②通过他们游戏的场景充分的感受熊猫生活的快乐、惬意，读出来。 小结：丛林是熊猫快乐嬉戏的家。 过渡：丛林中小动物们的快乐生活让我们流连忘返，抬头看，你又看到了哪些动物呢？（雁群、雄鹰）把他们赶紧请出来吧！ （3）雄鹰怎么样？ ①雄鹰翱翔在蓝天。（贴词卡）读一读，读出雄鹰怎么样？ 什么是翱翔？在天空中飞， “翱翔”与“飞翔”都是飞翔的意思，那么翱翔怎么飞呢?查字典看看“翱”什么意思？学生查字典，汇报，查字典是理解字形的好方法呀！ 小结：看来能翱翔的可不是一般的鸟呀！ 看录像。感觉怎么样？ 整体读，读出气势。 ②天空雁群会写字。 出示：天空雁群会干什么？（会写字） a、读出雁群会干什么？ b、多有意思的小雁群呀读一读，读出有意思。 （3）小结：看来雄鹰和大雁把蓝天当成了自己的家。难怪书中说——每个动物都有家。 3、总结，我们再来回顾一下都看到了哪些小动物们快乐生活的样子了？（整体读） 4、再看板书，小动物们都在丛林中做着自己的事，文中的句子完整吗？缺什么？（完善板书加上中间的字）我们看每个句子中间所加的字都不一样，这样写有什么好处吗？（有意思！） 小结：如果用相同的句式会让我们感觉句子都一样，读起来没意思、不好听。不同句式感受到了语言的丰富、读着有意思，让人爱读 5、看两个句子，你能说一说吗？《目标》第三题 6、像这样的句子你会说吗？ （1）运用句式拓展：出示一幅图，你能选择其中的一种句式说一说吗？（教师指导说） 小结：看来你们不仅积累了语言还会用这些句式了呢！ （2）结合图片运用不同的句式编写句子。（看谁在一副图里所用的句式丰富） ①教师出示几幅图，先自己练习 ②汇报交流。 （三）深化主题： 过渡：小动物们在人类的保护下自由自在的快乐生活着，给我们的生活也带来了乐趣，如果有一天这些动物都消失了，再也看不到美丽的孔雀、锦鸡；看不到丛林中威武的老虎，听不到黄鹂百灵的歌唱，见不到憨态可掬的大熊猫的快乐嬉戏的身影，我们的世界将会怎样？ （教师边说边放音乐） 1、我们都不希望这些可爱的小动物们从我们的生活中消失，使我们的生活缺少乐趣、缺少了色彩，我们人类也将伤害。齐读拍手歌的8-10小节，你知道了什么？ （四）回顾拍手歌，读出韵律美。 1、（1）这是一首拍手歌，在看着书读一读，想想拍手歌有什么特点？（节奏强、押韵）小结：刚才我们创作了那么多的句子，我们在课下进行整理，把它编成押韵的拍手歌在语文园地中进行展示。 （2）打着拍子在读一读。不看书，如果记不住可