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浅谈高中议论文核心段落写法指导 　　在议论文写作中，不少同学往往走进了罗列论据的误区。实际上对论据做恰当的、合理的分析，才能将“材料”和“观点”“粘”起来，使论据真正发挥出作用。那么如何指导学生写好核心论证段呢？下面浅谈几点个人拙见 一、写作章法 1.章法 一个标准的议论段包含五种功能不同的句子：（1）观点句；（2）阐释句；（3）材料句；（4）分析句；（5）结论句 结构层次上分三部分： （1）起始部分（首句）：分论点一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确 （2）展开部分：引述事例一般要几句话，内容要围绕分论点，交代人物的状况、行动和结果 （3）分析总结部分：分析事例要与观点结合起来，常用假设说理、因果说理和评析法 2.例析 知识就是力量（观点句）。它是一种难以量化的、伟大的精神智慧，更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量（阐释句）。一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事（材料句）。凭什么？知识，以及知识带来的预见性（分析句）。史蒂芬20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家，享有国际声誉的伟人、超人（材料句）。靠什么？知识――关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧（分析句）。可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由（结论句） 二、怎样分析事例 在此向大家介绍几中常见的方法： 1.归纳分析法 为增强气势，我们写作时常用排比的形式列举一组典型论据，对其归纳概括，事实“胜于雄辩” 例：（1）勤出成果。（2）马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中做过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。（3）可见，任何一项成就的取得都是与“勤”分不开的。古今中外概莫能外 2.假设分析法 （1）王羲之9岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风下雨，从不间断。（2）他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚洗黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。（3）假如王羲之根本没有想过当什么书法家，只是平庸过日子，那么他绝不可能有什么坚强的意志去练字，那么王羲之其人也不为我们后人所知。（4）正因为他从小苦练书法，才会成为一代书法家 3.探究原因法 例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了祖国的怀抱。美国海军次长金波尔得知他要回国时，给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师（材料句）。”为什么他（钱学森）一个人任何时候都足以抵得上五个师呢？还不是因为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术？还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运（分析句）？可见，知识就是力量（结论句） 4.评析法 这种方法通过揭示论据所蕴涵的作用、意义予以高度评价，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值等 例：《崇高的：彼此间的关爱，是一种真情的奉献。谁都想拥有别人的关爱，但首先你要懂得奉献自己的关爱之心。还记得那个爱财如命、贪婪无比甚至连女儿也欺骗的葛朗台吗？在他的世界观中毫无关爱之词，对人冷漠包括对自己的妻女。就算是拥有再多的金钱，但无法见到别人的关爱，如此孤独地走完一生，不是很可悲吗？恰恰相反，德兰修女为何得到世人的尊重？因为她为世界奉献了真诚的关爱，她接纳的每一位有困难的人，都被她的真情打动。她不计较个人利益，也从不渴望得到别人的酬谢，只是想在人间播种彼此间关爱的种子，让它萌芽，让世界充满关爱的芳香 三、分析归纳方法 一是首句。（1）摆放小节的论点。（2）过渡句。（3）对象+事件+观点+效果。分论点一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确、开门见山 二是可引用名人名言或直接议论。从理论上对首句进行论证，也就是通常所说的道理论证 三是列举典型事例。所举事例要紧扣分论点。引述事例一般要几句话，内容要围绕分论点，交代人物的状况、行动和结果 四是分析说理。没有分析说理，举出的事例就不能成为论据，也就没有说服力。那么怎样进行分析呢？分析事例要与观点结合起来，常用假设说理、因果说理和评析法 五是小结。照应本段开头和中心论点，重申这一节的侧重点。可加上“因此”或“所以我认为”等字样。本小节就形成完整的说理板块 文无定法，以上章法