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现代文阅读三轮复习及备考策略 　　现代文阅读是高考语文试题的重要组成部分，是最易“出彩”的“亮点”。如何在现代文阅读这一板块获得高分？教师要下足功夫，认准一个“精”字，从而提高学生的实战能力 一、精备精选试题 《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据。教师要根据考纲、试题类型、学情，精心做好每一套题，为选题做好准备。精选试题时要有针对性，如江苏省各地质量较好的模拟试题、近三年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下学生对知识的掌握程度和在审题、解题能力方面是否还有欠缺，以便最后复习巩固 二、精练精批试题 教师精心选题后，学生就可高效练习。学生做练习才能暴露出存在的问题，教师讲评时，才能对症下药。在学生?习后，教师要精心批改，批改时要做到精中有细，从学生训练过程中发现问题，从学生考卷上发现问题，并做好详细的统计。如审题偏差、文本理解不清、答题不规范和要点不全等典型错例，犯了典型错误的学生名单，以及表现优秀的学生名单等。只有为评讲试卷做好充分准备，评讲时才能针对性明确，说服力强，效果更明显 三、精讲精评试题 在现代文阅读三轮复习时，该如何精讲精评试题呢？现以执教文学类作品海明威的《桥边的老人》为例来谈一谈 1.研读标题 解读文学类作品时，教师可指导学生首先研读标题。标题是文章的眼睛，是文章的灵魂，透过标题，我们能获得很多信息，便于读懂文本。标题有时交待事情的时间、地点和人物等写作对象，如《桥边的老人》，就交代了地点在“桥上”和小说的主要人物是“老人”；有时概括主要事件，如《安娜之死》；有时交代文章的线索，如《药》 2.了解作者及写作背景 通过投影，学生了解作者及写作背景，更易走近作者，与作者形成情感上的共鸣，理解文本，感悟文章内容，把握文章主旨。在讲评《桥边的老人》时，学生印象最深的作品是海明威的《老人与海》。教师询问：《老人与海》中对我们启示较大的名句有哪些？学生不假思索地回答：一个人并不是生来就要被打败的；人可以被毁灭，但不可以被打败 接着教师展示海明威的代表作，并对写作背景进行补充：小说取材于20世纪30年代西班牙内战。《桥边的老人》关注的是战争中的小人物和弱者，他们是无辜的受害者，作者鲜明地谴责了战争给他们带来的灾难 3.研读文本 感知文本是语文阅读教学有效性的关键，是语文阅读教学的生命线。《语文课程标准》要求语文教师要多引导学生去感知文本，让学生自己阅读、自己体验、自己感悟，说出属于自己的收获。在讲评《桥边的老人》试题时，教师提问：“研读课文，文章可以分为几个部分？”然后启发：“这篇小说的情节很简单，大量的文字由什么展开？”学生回答：“人物之间的对话。”文章思路就很清晰了。除了开头和结尾，主体部分由对话构成情节，所以可分为三部分。然后请学生简要概括出文章内容。学生感知全文，理清文章的思路，进一步读懂文本，从而由“树木”见到了“森林”，在正式解题时就不会架空，就能有据可依 4.讲评试题 杜甫曾言：“文章千古事，得失寸心知。”高考第三轮复习中，一定要增强学生的争分得分意识，让学生做到“得失寸心知”。《桥边的老人》一共四题，每一题的讲评都应遵循分析得失、读题审题圈画信息、展示原文回归文本、展示学生答案自我打分、对照参考答案找差距、归纳解题注意点、试题回顾这一教学思路 如第1题的讲评，首先教师分析得失分情况，接着请学生代表读题审题，圈画关键词和分值。古人常言：不动笔墨不读书。学生回答时，教师便在白板上圈画出关键信息。第1题：小说第一段有什么作用？请简要分析。（6分）我们会圈画出“第一段”“作用”“简要分析”、“6分”等信息。然后请学生思考：此题属哪一种题型？生答：“开头段的作用。”师：“很好！往往从哪些角度答题？”生：“内容和结构。”教师并未表态，而是展示原文信息，再一次带领学生回归文本，感知文本和挖掘文本 接着展示学生的两种典型答案，让学生思考打分，并说出理由。学生积极参与后，答案清晰可见。教师展示参考答案，让学生对照答案，找差距，明得失，教师再加以点拨强调。这样又从“森林”见到了“树木”。然后请学生思考归纳：以后再遇到“开头段作用型”题时应该注意什么？学生回答后，教师补充展示：解答这种题型时，不仅从内容和结构角度思考，更要凸显环境描写的作用 最后，试题回顾。在复习的最后阶段，将相同题型归类，逐个突破。例如在讲评第1题时，教师就带领学生回顾2015届南京盐城一模试卷上的文学类作品《陶虎臣》第1题：简要分析小说第二段在全文中的作用 高三复习的内容多，教师要指导学生及时分析总结，把学过的东西进行梳理，使之系统化、条理化。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自身实际。教师充分利用有限的时间，在“精”字上