课改使我成熟起来边小燕.docVIP

在课改中成长 长子县东方红学校 边小燕 教学中的三中境界：第一重境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；第二重境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；第三重境界：众里觅他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。虽然我对语文的认识并没有达到这三重境界的高度，但在课改中我成长了，我有了一些收获和启示。 一、我的观念得到了彻底的改变.以前备课，我总在想“如何教”现在备课，我却更多的思考“学生如何学”，“我怎么样组织课堂最有利于学生自主，合作，探究”从源头上把课堂的重心转向学生。我的教学水平也在提高。刚刚进行课改的时候，我刚好带上一年级。当我第一次走上讲台，看着台下乱哄哄的一片时，我不知所措。这时，我想起我的老师来。于是，我板着脸孔，端起架子，教室里顿时鸦雀无声。课堂上基本上是我问学生答，有时还唱“独角戏?”。听到别的老师说我们班纪律好时，我还真有点得意。2008年，我们学校开始轰轰烈烈的课改。我们学校组织去杜郎口学习参观活动，一走进电教室我就发现桌椅围成了几个小组，课堂上小组的同学经常讨论，学生有了问题也可以质疑，一个活泼、全新的课堂展现在我的眼前。我当时就想：怎么这里的学生这么聪明？回到学校，我也试了一下。我说：“同学们有问题可以提出来我们一起讨论？”刚开始没有人敢举手，在我的鼓励下终于有学生举手了，虽然提的问题有的没有价值，但我依然很高兴。高兴的同时，我也在反省：学生才是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，我们应该为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。从此备课时我多了一项任务，那就是出示自学提示。 二、我的孩子们合作意识增强了，这主要得益于我们学校提倡的“捆绑式“评价机制，再加上我们班内的一些小活动，学困生现在不再是教师一个人的担子了，小组长，组员都会主动地去帮助他，小组合作有起初的被动变为主动了。一位多次听过我的课的老师对我说，明显得感觉到在我的课上是学生的合作意识增强了，而我只是个聆听者。如在执教《画风》这一课时，在拓展延伸这一环节我先让孩子们闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。