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略谈历史地图在初中历史教学中的意义 　　摘 要：历史地图是学习历史的重要工具，也是历史教学中重要的组成部分。对空间思维相对较差的学生来说，历史地图能够直观展现区域与区域之间的图解，从而降低学生的理解难度，有效提高学生对于历史区域划分的把握能力。教师在初中历史教学中，加强对历史地图的运用，能够提高学生学习历史的能力。随着我国教育制度的不断发展与创新，新《课程标准》对初中历史教学提出了更高要求。由于初中历史所涵盖的知识面非常广，很多学生无法全面掌握历史的脉络，历史地图成了辅助历史教学的重要工具。本文针对历史地图在初中历史教学中的运用，对历史教学进行分析与探究 关键词：历史地图；新《课程标准》；初中历史；教学 一、历史地图的特点 在历史教学过程中，教师需要通过一系列方式，使学生掌握人类历史的发展轨迹，提高学生对问题的分析、解决能力。在课堂有限的时间里，单凭教师的一张嘴很难将历史还原，对于理解能力较差的学生来说，仍然很难明白教师所讲述的历史的来龙去脉。而且初中生的自控能力相对较差，很难保证课堂全程精力集中。因此，教师需要采取有效的方法提高学生的学习兴趣。历史地图在初中历史教学中得到广泛应用，是针对初中生所设计研发的教学工具。它运用不同颜色的线条和各种符号将历史资料成比例缩放，形成各式各样的图案，真实具体、生动形象地展现在学生面前，有助于加深学生对历史的了解 二、历史教学中使用历史地图存在的问题 1.学校的原因 学校对于历史学科不够重视，没有按新《课程标准》给历史学科安排足够的时间教学，教师连历史学科的教学任务都很难完成，更谈不上历史地图教学。学校领导资金投入不足，无法满足历史学科对于历史地图材料的需要，更有甚者使用盗版的历史地图，其中还存在错字和错图的现象，极大地影响了历史地图的教学效果 2.教师的原因 一些历史教师的教学方法守旧，没有创新精神，把讲述历史知识作为重点，没有给学生独立思考的空间，造成学生失去历史学习兴趣。一些历史教师没有系统学习过历史知识，通过现学现卖应付教学，完成教学任务都很困难。一些历史教师缺乏心理学理论，不了解初中生的心理特征，不懂得激发学生学习历史的兴趣，导致一些学生厌课现象严重。一些历史教师缺乏责任心，不重视自身素质的提高，不具备运用历史地图的能力 3.学生的原因 其他学科的学习负担重，影响了他们对历史学科学习的热情。初中历史教学长期处于一种被动局面，历史学科成为一门死记硬背的学科，学生认为学不学都是一样的，考试一翻书就可以了。受到“历史知识无用论”观念的影响，导致学生将大部分时间和精力都用在了主科的学习上，还有一些学生本来对历史就很有感兴趣，却被老师和家长认为“不务正业”，只好老老实实地学习语文、数学、英语、物理、化学。对于喜欢学历史的学生来说，由于没有科学的学习方法，对历史地图册更是不知道如何下手，同样影响了学习效果。由于经济条件的影响，农村的初中生用的都是黑白版的历史教材，相对来说远没有彩色版历史教材那么清晰，很难吸引学生的注意力 三、历史地图在初中历史教学中的运用探究 1.历史地图的运用有助于提高学生的学习兴趣 教师在传统的历史教学中，会给学生画出《课程标准》里要求掌握的历史事件，而学生对于这些历史事件，则是采用死记硬背的方法，导致学生享受不到学习历史的快乐，反而对历史这一学科产生抵触心理。历史地图的运用改善了传统教学的枯燥乏味，提高了学生学习历史的兴趣。教师无法真实还原历史场景，很容易导致学生对历史产生误解。教师对于历史地图的运用，能够直观地对学生进行历史教学，用简练的语言对历史进行讲解，有助于学生掌握更多的历史知识点 2.历史地图的运用有助于形成跨学科知识 历史是对人类历史活动的记载，在历史学习中应该重视，多角度、多方位、多层次地掌握历史知识，特别是同一时段的横向联系、发展中的纵向联系、历史事件前因后果之间的联系、历史和其他学科之间的联系等。教师在历史教学过程中，还应该渗透给学生历史与其他学科之间的联系，培养学生把各方面的知识和道理融合到一起，全面理解，培养学生的综合素质 3.历史地图的运用有助于学生全面掌握历史 历史地图能直观展现历史，使学生宏观认识历史。历史教材对于事件的讲述很精炼，虽然突出了重点，却忽略了内容。教师需要在历史教学中，运用历史地图对事件进行具体讲解，确保学生能够直观了解各个时期都发生了什么重要的历史事件，从而加深学生对历史事件的宏观认识，使其全面地掌握历史知识 4.历史地图的运用有助于学生对历史进行客观评价 历史地图能够使学生善于利于发展的眼光看待问题，客观看待历史事件对现代社会的影响 5.历史地图的运用有助于增强学生的爱国意识 历史这门学科通过教师的正确讲解，能使学生树