创设校园文化艺术氛围之我见.docVIP

创设校园文化艺术氛围之我见 梁 艺 概括：素质教育的今天，学校的功能不在限于传道授业的地方，还作为蕴育各种各样的人才的土壤。所谓“蓬生麻中，不扶自直”，说的正是环境对人的成长的影响。我校从自身情况出发，站在学生的角度，以学生为中心，走特色化道路，来构建一种有利于和适应时代对学生发展要求的一种校园艺术文化。在全校范围内创建一种积极向上的文化艺术氛围，给学生以精神上的积极的潜移默化，从而在学生的内心涌起一种强烈进取的内动力，并在其中得到一种很好的精神熏陶，从而更好地培养社会所需的人才。 关键词：环境影响 创建 文化艺术氛围 培养全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育的出发点和归宿。从促进个体全面和谐发展与全面推进素质教育的角度看，美育与德育、智育及体育同等重要。校园文化是指依托并通过学校来反映和传播文化的现象，是德智体美的集中体现，如何加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，促进未成年人健康成长，是广大教育工作者需要思考与实践的重要问题。在校园文化建设上，校园艺术具有不可替代的积极作用，能帮助学生稳固的良好思想品德，高尚社会情操的形成。而校园环境是师生长时间生活学习的地方，对学生素质的提高有极大的影响，艺术化的校园环境是艺术素质教育的隐形课程，在环境文化建设中尽量渗透艺术元素，按艺术规律美化校园环境，开发环境课程，能促进育人功能，因此营造校园艺术氛围是校园艺术教育的重要手段。校园艺术氛围由校园硬性环境和软性环境两部分组成。： 打造校园艺术的“硬性环境” 校园硬性环境指的是学校的空间布局，各种教学与非教学的建筑、设施的造型、色调以及校园绿化、美化、净化等以及教室、图书室、实验室、微机室、语音室等教学设施的内部装饰、布置和构成。而校园作为学生生活主阵地，校园中的一草一木、一景一物、一人一事无不对学生成长成才起着重要作用。优美的校园环境会产生一种“随风潜入夜，涧物细无声”的效果，潜移默化地影响学生的品德和人格。 1、建人文景观教育人 苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。 对校园内的各种建筑小品、教育园地、橱窗以及校道走廊等标语牌、宣传画等的设置，精心打造校园艺术氛围，让校园文化建设“贴近师生、贴近实际、贴近学生的精神文化需求”，注意它们各方面的内在联系，既有独立性、又有整体性。 如在校园里可开辟科技长廊、美术长廊等，请著名科学家、教育家、艺术家题词，建传统故事雕塑园等，在室内布置名人各言、名人画像等 创设校园艺术的“软性环境” 校园艺术的“软性环境”是指校园的文化活动，所要做的是围绕培养“四有”新人的目标，融思想性、知识性、娱乐性于一体，开展促进学生全面发展的丰富多彩的各类活动。因此，校园艺术要坚持艺术性和学术性的统一，在校园艺术的构建上集思广益、合理布局、精心设置、美化载体、策划活动等，能够体现办学宗旨和学校特色，陶冶学生积极健康的审美意识和健康文明的生活方式，有利于激发学生攀登科学高峰的进取精神。这就必需： 1、设制度文化规范人 “没有规矩，不成方圆”，完善的校园制度是校园艺术文化的一个重要组成部分，也是规范师生的行为、保证校园各方面工作和活动的开展与落实的根本所在。近年来，学校修订完善了一系列校园管理制度，其中包括德育工作制度、班级管理制度、学生管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度、治安管理制度等，把校园艺术教育纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园艺术教育与学校其他工作同步进展。规章制度是校园文化的外化，是思想品德的规范化要求。只有在一个有章必依，公开、公正、公平的教育环境中成长、成才，才能进一步调动广大师生积极进取工作积极性和学习求知欲。 2、以主题文化熏陶人 校园文化建设与学校德育教育有着密切的联系，它是陶冶学生情操、形成健康思想品德的重要条件。富有特色和个性的校园文化能显示出一种无形的支配力量，对每个师生都起着潜移默化的教育作用，让师生感受到校园文化建设的特有魅力和风采。正是在这样的理念文化的整体引领下，都能充分构建自身的办学理念和校园文化特色，以各校主题文化建设为根本抓好师生德育教育，通过切实抓好师德教育活动， 3、以文化活动影响人 根据学校每月教育活动内容及各个时期的教育中心，定期出版宣传内容。如：学生书画作品展、光荣榜、十佳少先队员、师生礼仪、文明好习惯等。开设“广播站”，充分发挥“校园之声”广播站阵地作用，多开辟例如“校园新闻、好人好事、班级快讯、八面来风、佳文共赏、名歌经典”等栏目。如在班级可根据学生的年龄特点制定适合自己班级的班训、班级口号、班级格言以及班级管理规范；