运用多媒体,让拼音教学事半功倍.docVIP

运用多媒体，让拼音教学事半功倍 （适用小学语文） 江西省赣州市崇义县扬眉小学王家金 职称：小学高级教师 邮编321301 电邮箱wangjiajin3835135@163.com 【摘要】运用多媒体辅助手段进行拼音教学，可以使图、文、声、像并茂，不仅使单调、抽象的拼音字母具体化、形象化、生活化，更能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，在优化课堂结构，提高课堂教学效果等方面都起着事半功倍作用。 【关键词】拼音教学 运用多媒体 事半功倍 【正文】 一、运用动画投影，激发学习兴趣 ??? 一年级的学生活泼好动，自控能力差，要求他们刚入学就学习抽象、枯燥的拼音字母，学习积极性是不高的。因此，教师可充分运用现代化教学手段，借助声音、图像、声像现代技术，使教学内容生动形象地展现出来，调动了学生学习的内在动力，寓教于乐，激发学生学习兴趣，提高教学效率。教师可用形象的画面深深吸引学生,有利于一年级学生在课堂上集中注意力。学生在轻松愉快的氛围中学习，可以最大限度地放松自己，发挥想象力，更好地激发学习兴趣。例如：在教单韵母“o”时，可以下载公鸡早晨打鸣的动画给学生看，丰富多彩的画面、变化多端的公鸡图像、生动逼真的音响充分刺激了学生的多种感官，让学生们产生身临其境的感觉，使他们模仿公鸡叫，成为学习的积极参与者。当然，学生也能很快学会“o”的发音。 二、运用多媒体课件，会使常规的课堂教学如鱼得水 　 利用多媒体教学，在突出重点知识时有着其他手段无法实现的优势，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使学生获得极为丰富、生动形象的感性认识，体现知识形成的过程，让汉语拼音的学习变得更容易，从而加深理解和记忆。比如在教学“l”和“n”时，我运用课件出示人头侧面发音图，并演示“n”发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动；“l”发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出，然后再通过课件发音，让学生跟着录音模仿发音，反复演示练习，学生将边音和鼻音得到了很好的区分。运用多媒体课件，会使常规的课堂教学如鱼得水，过去靠老师口若悬河的解说，手舞足蹈的动作，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。这样，通过电教媒体把抽象的概念变成有形有声的感性材料，化虚为实，化难为易，有利于学生观察、思考和记忆。 二、运用故事课件，达到意想不到的效果。，????? ??? ?一年级学生年龄小，枯燥的拼音练读，容易使他们感到疲劳和厌倦，难以获得理想的学习效果。因此我制作故事课件创设情境，突破时空限制，开阔学生视野，发挥游戏教学的美育功能。在教学时，可以用生动形象的形式引出学习内容。例如：学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母后，开始学习声母，通过创编一个有趣的故事并制作成一个课件：汉语拼音国里，住着单韵母这些小姑娘，复韵母是妈妈，声母是这个国家的爸爸。爸爸非常聪明勇敢，凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。你们想认识这些脾气古怪的爸爸吗？孩子们边看边听故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高，很快认识了声母b。在随后的游戏“找爸爸”中，学生就可以把学过的单韵母请出来，和b做游戏，让学生拿着卡片和单韵母拼一拼，能拼出来就是好朋友，拼不出来的就把它送回家，学生在这个游戏中不仅巩固复习了生母，也在无形中尝试了拼读的训练，而这种游戏活动的开展，让枯燥、抽象的拼音变得生动有趣了，取得了其他教学手段无法达到的效果。 三、运用录音磁带，学生的拼读水平突飞猛进 ?? 小学生模仿力强，录音磁带中播音员抑扬顿挫的朗读，不仅给学生提供了参照，还激发了学生主动模仿的欲望。一是听读。这个听主要是让听磁带的朗读。在听读过程中，引导学生边听边想象、记忆、思考，以提高听觉感受力和听觉记忆力。学生在听的过程中或多或少地受到了语感的训练。二是跟读。就是让学生跟着磁带读。跟读的要求是，认真听字音、仔细看字形。一般以跟读三遍为宜。因为跟读一次，学生产生不了很深的印象。但如果重复过多，既浪费时间，又会导致学生厌烦。三是试读。就是放手让学生自己借助拼音试着读。要求学生自己先读给自己听，以促进他们的感知、记忆能力。对个别有困难的学生则利用这一时间多指导，对于部分优生，则鼓励他们直呼，无论对哪类学生，都尽量不让试读成为他们的负担，而设法让他们感到没有约束，能充分放松地、积极自主地、有兴趣地阅读。认读一般让学生在集体汇报中把自己会读、会背的音节或拼音词读出来。这样，学生在磁带的辅助下，将识字母和阅读有机结合，有效地提高了拼读效率，为实现跨越式发展迈出了坚实的一步。 四、灵活运用多种电教手段，双管齐下 运用电教