重视五大环节培养实验能力.docVIP

重视五大环节　培养实验能力 陕西省商洛市商州区中学（726000）　王跟奎 培养实验能力是素质教育的一项重要内容，也是中学教学的重点和难点。多年来，理综测试中生物实验设计已成为高考的焦点和热门话题，但成绩不尽人意，对此，笔者认为，不论是教师的教，还是学生的学，都应重视五大环节，培养实验能力。 1.认真剖析经典实验　生物学是一门实验性科学，离开了实验，生物学不会有如此辉煌的成就。引入到中学教材中的实验，如孟德尔的豌豆杂交实验、格里菲思所做的肺炎双球菌的转化实验、艾弗里证明DNA是遗传物质的实验、噬菌体侵染细菌的实验等，恩格尔曼证明叶绿体功能的实验、鲁宾和卡门利用同位素标记法探究光合作用产生的氧是来自参加反应的水还是二氧化碳的实验，都是生物学发展史上的经典实验，就像一幅幅名人字画内行看道场，外行看热闹，只有教师认真剖析实验目的、原理、方法、步骤、现象、结论，学生才能领悟前人严谨的科学态度、正确的思维方法、良好的实验习惯，进而培养创新能力，这是实验教学的出发点、基本点，是培养实验能力的良好开端。 2.做好演示实验　演示实验是直观教学的重要手段，就如教师手把手地教小学生写字，差之毫厘，谬之千里，教师的小小疏忽大意，遗笔掉点，都会造成大大的失误，甚至影响学生的一生。认真做好演示实验，既要一步一步有序操作，又要讲清实验材料的要求、试剂的特性、操作的技巧、步骤的关键、良好的习惯、可能的问题及注意事项，从一开始就严格要求、规范操作，打下良好的基础，这是培养实验能力的重要一步。 3.指导好分组实验　分组实验如同实弹演习，教师可以提供多种实验材料供学生自由选择，如在生物组织中可溶性还原糖的鉴定实验中，教师可提供胡萝卜、白萝卜、苹果、梨、绿菜叶等实验材料；在做叶绿体中色素的提取和分离实验时，教师可提供新鲜的菠菜叶、秋天的黄叶、放置几天后的菜叶等。当出现不同的现象和结果时，再引导学生分析原因，这有利于提高学生的实验能力，更有利于培养学生用所学知识解决实际问题的能力。只有亲身参与，才会有所感悟；只有动手操作，才能理解知识，才会发现更多的问题和不足。这时更需要教师亲临现场，认真指导，耐心帮助，及时纠正错误，解答突发问题，培养学生独立完成实验的能力，并不断激发学生的创新意识，这是培养实验能力的关键一步。 4.设计实验方案　只有改进了才会真正懂得，鼓励并指导学生设计一些严密的实验方案，有意识地改进他人的实验材料、方法步骤，培养学生创新能力和实验设计能力，实现质的飞跃，这是培养实验能力最艰巨的一步。为此，我们应从浅入深，从简单实验做起，如学生已知道能使澄清的石灰水变混浊的现象，初中生物学中又完成了验证人呼出气体中有较多的实验，在此基础上，鼓励学生设计一个验证植物呼吸作用产生的实验方案，既是旧知识、旧经验的运用，又是新能力的培养和提高，长期坚持，不断改进，必定会有很大的收获。 5.积极参与实习、调查　生物种类多种多样，自然界异彩纷呈，回归自然，陶冶情操，带领学生走出教室，走进大自然采集标本、调查、实习、种养、参加生产劳动，亲身体验大自然的无穷乐趣和深远奥秘，激发理想，开拓创新，在遵循生态平衡规律的前提下，建立起新的平衡，创造出新的世界，这是培养实验能力最有意义的一步，既是素质教育的目的，又是素质教育的归宿。 完成了五大环节之后，让我们再来回顾一下近年生物实验考题：2000年的续写实验方案，2001年的补充和完善实验方案，2002年的评判并改进实验，2003年的分析实验过程及现象，得出结论，2006年独立设计实验方案，2007年设计确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度的实验方案，验证活细胞能进行呼吸作用的实验，2008年验证肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样的实验，还有哪一个不能得心应手，解答自如呢？五大环节，环环相扣，缺一不可。只有认真扎实地按照五大环节进行实验教学，学生的实验能力才能得以培养和提高，中学教学任务才能顺利完成，素质教育才能硕果累累，更加辉煌。　　　 只有讲了才会知道——讲解好科学家的实验，给学生以启迪和帮助，培养学生的科学态度和创新意识；只有见了才会明白——做好演示实验，培养学生良好的实验习惯、正确的操作方法和步骤；只有亲手做了才会理解——组织指导好学生实验，培养学生独立完成实验的能力；只有改进才会真正懂得——鼓励并帮助学生设计一些严密的实验方案，有意识地改进他人的实验方法和步骤，培养创新能力，实现质的飞跃；回归自然，陶冶情操——带领学生走出校园，走进大自然进行观察、采集标本、调查、实习、参加生产劳动，亲身体验大自然的无限乐趣和深远奥秘，激发理想，开拓创新，在遵循生态平衡规律的前提下，建立起新的平衡，创造出新的世界。