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财务管理课程教学改革与实践 　　摘 要：财务管理课程在高校会计专业中占据着重要的地位，这门课程公式繁多，运算复杂，一直是高校会计专业学生学习的难点。文章尝试着从高校财务管理课程目标出发，对本门课程教学改革进行探讨 关键词：财务管理；课程教学；改革和实践 一、教学现状 当前，财务管理课程的教学工作存在着一系列的问题。教师在教学过程中创新不足，严格的按照财务管理教材的编排顺序进行章节式的教学。在教材的前半部分理论知识比较多，需要学生掌握的公式达几十个之多。又由于本课程所包含的内容具有一定的广度，涉及到企业的生产经营、筹资策划、利润分配等整个企业问题，需要学生能够站在更高的管理层角度来思考企业财务管理问题。教师为了能够在有限的课时中完成繁重的教学任务，就无意中加快了讲课速度，造成学生对这门课学习难度的增大。另外，财务管理同管理会计、财务报表分析等课程内容上有一定章节的重复，教师不应循规蹈矩的按照课本的章节进行教学，而是应当征求学生的意见，在了解学生知识结构和学习基础的状况下对这些重复的内容进行有选择的删减 二、对财务管理课程的教学改革和实践 （一）重视财务管理的第一节课。教授财务管理课程的教师应当在第一节上课的时候对学生的会计基础进行摸查，做到对学生的基础有一个大致的了解。而后，教师应当将学生进行分组，让学生们根据教材内容选择他们感兴趣的章节进行小组讨论。在学生讨论过后教师应当对每一个小组进行简单的提问。问题可以设置为学生对这门课程某一章节的理解以及学生在教授这一章节的时候打算采取的讲课方法等。学生们通过课堂小组间的讨论就会对这门课程的内容有一个大致的了解，与此同时，教师则可以由此了解到学生的实际水平和知识素养。在课堂讨论之后，教师应当对学生对这门课程的观点和看法进行补充说明，纠正学生的认识偏差。通过实际会计工作中的案例来强调这门课程的重要性 （二）对课程结构进行梳理。财务管理课程包含的内容众 多。这些内容的重要程度不一，教师应当在讲课之前对这些内容进行梳理，让学生分清主次，抓住财务管理课程学习的主干。在实际的教学工作中，教师应当注意讲课层次的分明，对于次要内容要酌情减少讲解时间，以突出重点内容的讲解，将学生有限的精力吸引在重点内容中 （三）合理的对教材中的章节顺序进行调整。财务管理教材章节顺序编排的不尽如人意，所以教师可以根据自己多年的授课经验对教材章节进行合理的调整，以达到方便学生学习和理解的目的。笔者对财务管理教材进行内容编排上的统计发现几乎所有的财务管理教材在对财务管理概述这一章节介绍完之后就直接进入到资金时间价值章节。这一部分内容概念众多，学生往往对现值、终值、年金值的概念和区别分不清楚因而对这门课程产生畏难情绪，教师在对这些章节进行教学的时候也颇感费力。但是，当教师对本量利分析、资金需要量预测这些教材内容进行讲解之后再回过头来对资金时间价值这一章节进行讲解就会收到意想不到的良好教学效果 （四）多媒体教学方法的运用。多媒体教学具有传统教学手法所无可比拟的优势，其直观、生动的教学情境对学生的注意力产生极大的吸引。教师在财务管理的课程教学中应当提前利用计算机做好计算图表，将自己的思想融入到幻灯片中。在教学课堂上，教师可以随时的调出以往课堂上讲授的内容，随时的引导学生对这些内容进行回顾，多媒体在课堂上的应用减轻了教师的板书强度，提高了课堂上教师的授课效率 （五）加大实训力度。企业对会计专业学生在实际案例中解决问题的能力要求较高。所以教师应当加强对会计专业学生的实训力度。比如教师可以将学生分为若干个小组，给予各个小组相同的启动资金，让小组以独立公司的形式进行竞争。引导学生独立的完成自己小组公司的结构和经营管理体系的建设。最后由老师进行点评。指出各个小组工作中的不足，突出各个小组的设计优点。只有通过实训，教师才能对学生会计知识的学习和掌握情况进行科学的评价，对实训中暴露出来的问题，教师应当查明这些问题出现的具体原因并加以解决。加大学生的实训力度不仅巩固了学生的理论知识，还培养了学生的团体合作意识以及组员间的沟通和协调能力 （六）对财务管理课程考核方式的改进。考虑到财务管理课程理论同实践并重的特点，教师们应当尝试着改变以往只对学生进行理论考察的考核方式。将理论考试和实践相结合起来，通过对理论同实践之间分值比例的分配来引导学生的学习。在理论考核方面，教师应当注意所出题目的实用性。在实训考核中，教师要注意考核学生灵活正确运用书本理论知识的能力。再者，学生在平时上课时的出勤和作业情况也应当算进总的考核成绩中 总结：文章分析了财务管理课程的特点和当前教学工作中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法。希望对广大同行有所帮助 参考文献： [1] 尹珍丽，郑建昆，赵志敬.财务