原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
人教版五年级语文第九册
《落花生》读写互促教学设计
铁路学校 李旭
教学目标：
1、模拟课文中议论花生部分，父亲与三个子女的对话，再一次领悟文中借物喻人的方法，然后按老师给的说话训练的模式进行复述。
2、熟悉说话的模式后，说出此时此刻正在丰收的甘蔗的好处，学会做一个有用的人，而不是一个只图外表好看，而对别人没有用的人。
3、从身边选取熟悉的事物，模仿说话练习，写出自己的感悟。
教学重难点：
模拟课文中的语言环境，扩展学生读写训练，有效提高写作能力。
教学准备：
课件 写作练习“我能写”
教学过程：
一、猜谜语导入
请学生来猜谜语，谜底是：花生，并用课件突破：花生为什么可以叫做落花生。借此回忆起学过的15课《落花生》，一起走进课文中父亲与三个子女谈论花生好处的对话中。
二、朗诵课文，感知课文。
我能读
让学生自由朗读文中父亲与子女谈论花生好处的对话。
三、找准重难点，以读悟写。
1、请学生按课文内容完成对话填空。
我能复述
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着回答：“爱！
父亲说：“谁能把花生的好处说出来?
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
“ 花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 ”我大声说，“ 这就是花生的好处 。”
父亲说：“所以，我们做人要像花生一样，虽然不好看，但很有用，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
2、引导学生领悟文章的写作特点。
?学习作者抓住事物的某一特征来告诉人们一些做人的道理，这就做借物喻人的写法。
?让学生明确课文是借花生来比喻外表不好看但对是很有用的人。
四、读写迁移，以写促读。
1、说话练习
学生四人以小组，就当前季节正在丰收的甘蔗，分角色来谈谈它的好处。
我能说
老师说：“你们爱吃甘蔗吗？”
同学们争着回答：“爱！
（ ）说：“谁能把甘蔗的好处说出来?
（ ）说：“ 。”
（ ）说：“ 。”
“ 。 ” （ ）大声说，“这就是甘蔗的好处 。”
老师说：“所以，我们做人要像甘蔗一样， 。”
（通过这个拓展练习，帮助学生更深刻地理解以物喻人的道理，进一步读懂课文，也体现了在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高学生语文迁移运用的能力。
我能写
( )说：“ ?
( ) 争着回答：“ ！”
( )说：“ ？”
( )说：“ 。”
( )说：“ 。”
( ) 大声说，“ ！”
“ 。”（ ）说。
课外拓展，形成能力
让学生从自己的身边选取熟悉的事物（如：燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的轻松；默默无闻的小草.......）模拟课文的语言环境进行小练笔训练，写自己的感悟。
《珍珠鸟》读写合教案
片段
带着生欣赏文中四幅美好的画面：
第一幅：我为珍珠鸟创设的一个安全、自在生活环境。
第二幅：小珍珠鸟远远观望的。
第三幅：我不动神色的写，默默享受着这小家伙亲近情意。
第四幅：有了这份信任,有一天，小家伙竟赖在身上睡着了。
师：欣赏了这四幅感人的画面，你对人与人.人与动物之间的关系有什么新的认识?写一xx(动物）和我的故事体现人与动物一起生活的和谐与默契！
1
文档评论（0）