认识面积教材解读1.ppt

瑞安市广场实验小学 阮臣杰 2015.5.14 质疑： 这幅主题图蕴含着哪些意图？ 解读： （1）教材将学生熟悉的事物作为学习的素材。 （2）学生对面积大小的刻画经历了从定性认识（直观比较)到定量认识(度量）。 （3）动手操作和直观感知是本单元重要的学习方式。 * 一、细读文本，纵横解读 质疑： 例1如何有效认识面积概念？ 解读： （1）层次性：一是认识面，二是认识面的大小，即面积。 （2）直观性：在观察，动手感知(摸一摸）的基础上，积累感性经验，进而理解面积的含义。 （3）全面性：封面、侧面、长方形、正方形等。 * 一、细读文本，纵横解读 质疑：例2的编排意图是什么？ 解读： （1）制造认知冲突，激发学生用面积单位测量的需求？ * 一、细读文本，纵横解读 质疑：小天使的话、做一做的编排意图是什么？ 解读： （1）引出探究活动，经历拼摆和选择的过程，感悟用正方形做面积单位的合理性。 （2）做一做中的练习让学生体会用正方形作单位的价值。 * 质疑：第1题可以删除吗？第2题的目的是什么？ 解读： （1）周长与面积概念容易混淆，通过操作活动，强化概念的对比辨析。 （2）目的是让学生认识到曲边图形也有面积，加深对面积概念的认识。 * 一、细读文本，纵横解读 * 常用的面积单位 面积的含义 长、正方形面积的计算 解决问题 面积单位间的进