《鼎湖山听泉》课件.pptVIP

?鼎湖山听泉 学习重点: 1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3．学习作者在文章中对材料的详略安排。 学习目标 1．学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 * 鼎湖山听泉 读 品 1、找出你认为文中重要 的字词，和同学交流。 2、本文是按照什么写作顺序来组织材料的？ 3、作者通过这篇文章想表达对鼎湖山的什么思想感情？ 读 品 雀跃 泠泠淙淙 拾级而上 字词 怅惘 可见一斑 生意盎然 繁衍 新陈代谢 引我遐想 迥然 绿阴如盖 万籁俱寂 读 品 七星岩 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 读 品 七星岩 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 读 品 七星岩 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 读 品 七星岩 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 读 品 七星岩 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 读 品 顺序 游山的踪迹 （移步换景） 时间的变化 纵横交叉式结构 黄昏—晚饭后—夜间 读 品 感情 无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。 读 请找出文中写山泉的句子，并自由轻声朗读。 品 细细体会作者听到了怎样的泉声？ 鼎湖山听泉 　　　　　　　　　　　作者：谢大光 1段： 过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。 作者带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙淙的泉水声时，他的心情发生了怎样的变化？ 失落怅惘——顿生雀跃之心 2段：进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！ 时隐时现 作者以娇儿来喻山泉，你觉得这一比喻恰当吗？为什么？ 既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意萌生。 3段：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如 入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。 清泉滋润了山林，泉水是山的灵魂 。 净化心灵 是谁孕育了这片浓碧？ 满眼的浓碧都是泉水孕育的结果。 　泉水与山林的关系——泉水是生命之源。 这让我们感悟到什么？ 　4段： 越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 树林深密，水在近侧