13.1.2《线段的垂直平分线的性质》教学设计-PDF.pdfVIP

13.1.2 线段的垂直平分线的性质 教学目标 ①探索并理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质． ②探索并理解线段垂直平分线的两个性质． ③通过观察、实验、猜测、验证与交流等数学活动，初步形成数学学习的方 法． ④在数学学习的活动中，养成良好的思维品质． 教学重点与难点 重点：图形轴对称的性质和线段垂直平分线的性质． 难点：由线段垂直平分线的两个性质得出的“点的集合”的描述． 教学过程 Ⅰ、情境导入 1．下面的图形是轴对称图形吗?如果是，请说出它的对称轴． 2 ．如果两个图形成轴对称，那么这两个图形有什么关系?(如下图，△ABC 和△ABC关于直线MN 对称) 3 ．如图，△ABC 和△ABC关于直线MN 对称，点A 、B、C分别是点A 、 B 、C 的对称点，线段AA 、BB、CC与直线MN 有什么关系? Ⅱ、自主探究 探究1：要解决问题3，我们可以从最简单的一个点开始：先将一张纸对折， 用圆规在纸上穿一个孔，然后再把纸展开，记两个孔的位置为点A 和点A ， 折痕为直线MN(如图3) ．显然，此时点A 和点A关于直线MN 对称．连结点 A ，A ，交直线MN 于点P ． 1 / 4 图3 观察图形，线段AA与直线MN 有怎样的位置关系?你能说明理由吗? 图3 类似地，点B 与点B ，点C 与点C是否也有同样的关系?你能用语言归纳上述发 现的规律吗? 上述性质是对两个成轴对称的图形来说的，如果是一个轴对称图形，那么它的对 应点的连线与对称轴之间是否也与同样的关系呢? 探究2：如图，木条MN 与AB 钉在一起，MN 垂直平分AB ，P1 ，P2 ，P3 ，…… 是MN 上的点，分别量一下点P1 ，P2 ，P3 ，……到A 与B 的距离，你有什么发 现吗？你能说明理由吗? 图 4 探究3:反过来PA=PB,那么点P 是否在线段AB 的垂直平分线上？为什么？ Ⅲ、交流归纳 通过探究1 首先知道垂直平分线的定义：经过线段中点并且垂直于这条线段的直 线； 学生归纳出图形轴对称的性质：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是 任何一对对应点所连线段的垂直平分线； 类似的，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 探究2 可以得出垂直平分线的性质：线段垂直平分线的点与这条线段两个端点的 2 / 4 距离相等。 探究3 可以得到垂直平分线的判定：与一条线段两个端点距离相等的点，在这条 线段的垂直平分线上。 Ⅳ、巩固训练 (1) 图8 是某跨河大桥的斜拉索，图中PA ＝PB ，PO ⊥AB ，则必有AO ＝BO ，为 什么? 图7 图8 (2)如图9，△ABC 中，AC=16cm ，DE 为AB 的垂直平分线，△BCE 的周长为 26cm ，求BC 的长． 图10 图9 (3)有A 、B 、C 三个村庄(如图10)，现准备建一所学校，要求学校到三个村庄的 距离相等，请你确定学校的位置． Ⅳ、总结提升 1．本节课你学到了什么? (1)从知识上：一个概念(线段的垂直平分线) ，四条性质(轴对称图形的性质、垂 直平分线的性质) ； (2)从方法上：合作探究是数学学习的一种重要方法，数学与实际问题的联系． 2 ．轴对称图形的性质与线段垂直平分线的性质之间的联系；在解决问题的过程 中所看到的新旧知识之间的联系(如全等三角形) ． 3 / 4 拓展训练：1. 如图 2 ，AB ＝AD ，BC ＝DC ，E 是 AC 上的一点．求证：BE ＝ DE 2. 如右图所示，已知AB ＝AC ，DE 垂直平分AB 交AC 、AB 于D 、E 两点，若 AB ＝12cm，B